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优秀苏教一年级语文上册教案

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优秀苏教一年级语文上册教案通用5篇

语文中的写作能力是我们掌握语文的重要表现之一,它需要我们不断地训练和提高。这里给大家分享一些关于优秀苏教一年级语文上册教案,供大家参考学习。

优秀苏教一年级语文上册教案

优秀苏教一年级语文上册教案(篇1)

aoe

教学提示:

拼音课(义务教育课程标准实验教科书苏教版一年级上册)

教学目标:

1.学习(纠正)aoe三个单韵母的读音及四声。

2.学会书写三个单韵母。

教学过程:

板块一:看情境图,引出韵母

一、师生谈话,激发兴趣。

小朋友,在很远很远的地方有一个拼音王国,那里有很多的拼音娃娃,认识了这些拼音娃娃,你们就能认识很多汉字,就能成为一个有学问的人了。你们想认识拼音娃娃吗?让我们出发吧!

二、看情境图,引出学习内容。

1.瞧,这里山清水秀,景色宜人。图上画了谁?它们在干什么呢?(教师在黑板上出示情境图)

插件:小熊+白板“看一看,说一说”。

2.小结:多么美好的早晨呀!老师把你们的故事编成了一首儿歌,“大公鸡,oo啼,阿姨带我到村西。小白鹅,ee叫,连声叫我早上好。”其实,我们今天要学的拼音呀,就藏在这幅图和这首儿歌里呢!

板块二:利用表音表形图,读准韵母

一、学习“a”

1.读准音。这是我们今天要学的第一个韵母“a”,只要把“阿姨”的“阿”读得长一些,响一些就可以了。请听老师读,注意看老师的口型。请小朋友们读一读。

插件:阿姨的头点一点,引出三个字“读一读”。

2.认清形。我们再来看看“a”,它不光发音和“阿姨”的“阿”差不多,她的样子,像什么?

小结:“a”圆圆的,就像阿姨的脸,后面还拖着一条小辫子呢!能记住“a”了吗?

二、学习“o”

1.读准音。小朋友,真聪明,小公鸡也来表扬你们了。“o”的读音就像公鸡叫,特别响亮。听老师读,看老师的口型。你们自己试一试。

插件:小公鸡,引吭高歌,引出三个字“读一读”。

2.认清形。你们看看,“o”像什么?

小结:早晨,太阳出来了。大公鸡oo啼,这个“o”多像红红的太阳啊,难怪读起来嘴巴圆圆的呢!

三、学习“e”

1.瞧,小白鹅也来了。它一变身,就变成了拼音字母“e”,跟老师读“e”。

2.读“e”的时候,小朋友个个都张开了笑脸。我们再来读一读,“扁扁嘴巴eee”。

插件:小白鹅,扇动翅膀,引出三个字“读一读”。

四、发现口型变化

1.今天,我们学了三个单韵母,下面,请小朋友听老师读这三个韵母,看看老师的口型有什么变化呢?(老师边读边比划)

2.小朋友自己也来读一读,比划比划,边比划边看自己的镜子。

插件:小熊+白板“对着镜子,认真地读一读,比划比划”。

板块三:指导学生读准“a、o、e”的四声

一、学习四声的符号。

小朋友真棒,已经会读了“a、o、e”这三个单韵母,你们知道吗?韵母们还有四顶声调小帽子呢!(出示书)请同学们打开书,你能看懂这4幅图吗?能学着图比划一下四声符号吗?

二、学习“e”的四声。

第一声读起来,就像小兔骑车走在平平的路上,“ē”柳树婀娜多姿的“婀”。第二声读起来,就像小兔骑车上山坡。来,听一听“é”,就是大白鹅的“鹅”。第三声读起来,就像小兔骑车先下坡又上坡,注意听了,“ě”是恶心的“恶”。第四声呢?就像小兔骑车冲下山坡。大家跟我一起读。“è”是肚子饿了的“饿”。小朋友自己做做动作,读一读。

小结:小白兔送给大家一首儿歌,帮助你们读好韵母的四声。跟老师一起做动作,一声高高平又平,二声好像上山坡,三声下坡又上坡,四声好像下山坡。

三、学习“a、o”的四声

小朋友们,你们能用刚才的方法读准“a”和“o”的四声吗?试试看。

插件:小熊+白板“读一读”。

四、自由练习。

1.现在,请小朋友拿出自己做好的四声卡片,同桌互相读一读。可以按字母读,先读“a”,再读“o,e”。可以按声调读,先读一声,再读二、三、四声,能力强的小朋友也可以打乱顺序读。

2.小朋友学得真认真啊!下面,老师给小朋友提供几个游戏,看看小朋友学得怎么样?。(出示课件)

老师宣布第一个游戏规则。

插件:树上掉下苹果,苹果落在地上变为三个字“摘苹果”。

老师宣布第二个游戏规则。

插件:小朋友点鞭炮,鞭炮点燃后变为三个字“放鞭炮”。

老师宣布第三个游戏规则。

插件:天空中飞来许多小鸟,小鸟聚在一起变为四个字“小鸟回家”。

板块四:认识拼音格,学写韵母

一、认识笔顺图。

1.小朋友,这三个单韵母不但要认清形,读准音,而且还要能正确书写呢。请同学们打开书,看看字母的旁边都标了一些数字,还有小箭头,你能看懂吗?

插件:小熊+白板“想一想”。

2.小结:数字表示这个字母由几笔写成,箭头告诉我们书写的方向,下面,请小朋友举起手,跟老师一起写一写。

二、认识拼音格。

1.把拼音放入拼音格,又该怎么写呢?我们先来认识一下拼音格,它有四条线,组成了三个格。从上面数起,第一格叫上格,第二格叫中格,下面的叫下格。你们自己看一下语文书,“aoe”都写在哪一格呢?

(小结)它们都写在中格。老师要教你们写一首写拼音的儿歌。拼音格,四条线,拼音字母住里边。占上格的不顶线,占下格的一半多一点,中格写满顶两边。“aoe”都写在“aoe”中格,所以我们要“中格写满顶两边”。看老师范写。

2.在描红之前,再想一想每个字母是怎么写成的?好,拿起笔描一描。

播放写字歌。

写完后,大家比一比,谁写得最好!

[aoe 教案教学设计(苏教版一年级上册)]

优秀苏教一年级语文上册教案(篇2)

教学目标:

1.学会dtnl四个声母,读准音,认清形。

2.准确拼读dtnl与单韵母组成的音节,继续学习带调音节的拼读。

3.完成语文书中的练习。

4.正确书写dtnl。

第二部分教学流程

教学准备:

1.本课课件

2.btü的字母卡片

教学板块与流程:

教学过程:

教学板块一--读准认清

一、故事引出声母dtnl

今天,老师要给你们讲“孙悟空斗哪吒”的故事。话说孙悟空不愿做天上的弼马温,就溜回了花果山。玉皇大帝看到孙悟空不听话,便派哪吒三太子来收服他(说到此处,点击课件,出示n)。可谁知,悟空使出绝技,打败了哪吒。哪吒心里直嘀咕:悟空的本领特别大,俺打不过他,咱撤!(点击课件,出示d与t)。悟空这时啊,乐得笑哈哈。(点击课件,出示l)

二、学习声母,读准认清

过渡:孙悟空很厉害,我们小朋友也厉害。这节课,我们就要来学会这四个声母。

1.读准dt

先来学前两个(点击课件,出示dt表音表形图)请跟我读:dd,tt。能读得又轻又短吗?来,把手心对着自己的嘴,再读读这两个声母,你有什么发现?(插入动画:请自己试一试)是不是发现,读d时气流较弱,读t时气流较强?你们也和孙悟空一样脑子特别灵。让我们一起对着手心,请跟我读:ddd,ttt。

2.认记d

你打算如何记住这两个声母呢?请小朋友自己观察一下图形,用记声母bpmf的方法来想一想。(插入动画:请自己想一想)想好了吗?看,闹钟与笔插在一起的形状很像d,闹钟发出的嘀嗒嘀嗒声也是d,这样我们就一下子记住了d的形状和读音。还可以用顺口溜来记呢:闹钟笔插ddd。还有谁会用不同的方法编个顺口溜来记住这个声母吗?请小朋友自己试一试。(插入动画:请自己试一试)

3.认记t

用刚才的方法,我们来记t这个声母。看谁的方法灵,记得又快又牢。大家来看图,图上画的是一位模特女郎,这个模特女郎正穿着很别致的衣服在表演呢!看起来就像t这个声母。老师同样要送你们一句顺口溜:模特表演ttt。请跟着读一遍:模特表演ttt。

4.游戏巩固

现在,我要和你们来玩个变脸魔术。(出示bdpq的剪贴纸)请听好,b向后转是什么?(声母d),t竖蜻蜓是什么?(声母f)u带眼镜儿呢?(ü)请把答案告诉你们的老师,让她看看你们是不是跟孙悟空一样,有一双火眼金睛。(插入动画:请自己试一试)

小朋友准备好卡片,我们再来玩一个听音拿卡片的游戏。老师报到哪一个声母,就请你拿出这张声母卡片来,大声读一读。看谁拿得又快又对。准备好了吗?游戏开始了。(插入动画:请开始做游戏)

5.现场学习活动

还有两个声母朋友n和l,怎么样读准它们呢?(出示n与l的表音表形卡片)请听我读:nnn,lll。老师有没有读得又轻又短呢?请你自己试着读一读。(插入动画:请自己读一读)要想记住这两个声母,一点也不难。你们可以学着用编顺口溜的方法来记住它们。老师用动画给大家一点提示,看谁能从中受到启发。(点击课件,让学生观察)

教学板块二--带调拼读

三、复习方法,带调拼读

1.练读语境歌

你们和孙悟空一样,脑子灵,眼睛亮,真厉害!学儿歌也一定很棒!请听我读:(老师诵读,留白,让学生跟读)悟空本领特别大,天兵天将全不怕。打败哪吒三太子,乐得悟空笑哈哈。哈哈,你们也成了小悟空了。我们一起再读一遍,好吗?(师生击掌齐读)

2.复习拼读方法

小悟空们,还记得上节课学过的拼音节的方法吗?那就是:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。现在,我们用拼音翻台卡片开火车来拼一拼,看谁已经把这个本领学到手了?火车火车往哪开?请从第一排往后开。(插入动画:开火车,拼一拼)

3.练习带调拼读

上节课啊,我们还学习了带调音节的拼读。知道要先拼音,再定调。其实,如果读韵母的时候就把调放进去,也是一种很好玩的方法呢。请大家看图,(课件出示17页第一幅图)听老师读:d-í-dí,笛子的笛。请跟我读:d-í-dí,笛子的笛。生活中还有哪些字也发dí音呢?请大家想一想。(插入动画:请自己想一想)呵,音节用处可真不小。我们来读读其他几个调的音节。(手指图下的四声音节)请跟我读,d-ī-dī,什么dī?滴水的滴;d-í-dí,什么dí?敌人的敌;d-ǐ-dǐ,什么dǐ?底下的底;d-ì-dì,什么dì?土地的地。瞧,把韵母带调读出来,很好玩吧?请跟着我读一遍di的四声。

4.现场学习活动

十七页上还有三幅图,你会用带调读韵母的方法读会图上图下的拼音吗?请你们的老师带着你们一起读读吧!如果能再给这些带调音节找出可以注音的汉字,那你们就更了不起了。(插入动画:请一起读一读)

教学板块三--课堂练习

四、对号练习,强化巩固

1.看动作,猜音节

(课件出示音节词:nátídú)看,这里有三个表示动作的音节词。小朋友们自己拼一拼,一会儿老师做出这个动作,就请你指出这个音节,再拼给大家听。

先听一听,跟老师拼得一样吗?(师边做动作边示范拼读)准备好了吧?游戏开始了。(插入动画:请开始做游戏)

2.听物品,说声音

动作难不倒你们,考考你们会不会说声音。小闹钟怎么响?(嘀嗒,嘀嗒)对,就是这个音节词(课件出示18页下面的一幅图),请跟我读dīda、dīda,没有声调的音节da要读得轻一些。再来,小汽车怎么叫?(dīdīdī)拖拉机,怎么响?(tūtūtū)小小猪,怎么赶?(lēlēlē)。现在,就请同学们把书本翻到18页,读读音节,连连线。(插入动画:读读音节,连连线)

教学板块四--书写练习

五、书写练习

过渡:(课件出示连线答案)请小朋友对一对,跟老师连得一样吗?(老师边说边点击课件连出)

1.观察字母

又到了写字的时间了。我们今天再来看一看哪个小朋友的眼睛灵,自己会看清dtnl这四个声母在四线三格中的位置。(课件出示,停留三秒,让学生观察。)

2.重点讲d

要看清楚了,d与我们上节课学的b笔顺不一样。要先写左下半圆,再写一竖。记住了,要先从最左边的笔画写起。t,要先写竖弯,再写横。最后,再整体地看一遍。

3.练习做操

看清楚了吗?就要写字了。写字前还可以做做写字操呢,今天老师就想请小朋友看看写字操是怎么做的。(课件播放写字节操)

4.开始写字

好,请拿起笔,静下心来,注意一拳、一尺、一寸。我们开始写字啦!(放《春江花月夜》的片头曲)

第三部分教学备注

重点难点

1.dtnl的发音方法及音节的拼读方法是重点。

2.带调拼读音节是难点。

使用注意:

1.带调拼读可以让学生使用韵母带调读的方式拼。

2.当“请跟我读”教学环节出现时,使用教师可以暂停录像,用个别抽读、开火车读、集体读等多种形式来检查学生的学习情况。

3.儿歌编读范例:马蹄声声ddd,反6反6ddd,左下半圆ddd,伞柄朝下ttt,小伞把儿ttt,一个门洞nnn,一根小棍lll,一扇门儿nnn。

4.开火车,拼一拼处,请现场老师准备好拼音翻台卡片,按照语文书17页上的四组音节,让学生开火车拼一拼。

5.现场教师指导学生学习17页的其他三幅图时,可让学生联系生活寻找一下相关的音节字。

6.玩听音拿卡片的游戏时,要求学生准备好学具袋里的学具。于课前剪好带来,以便课堂使用。

7.课前根据14页四组音节准备好拼音翻台卡片。

优秀苏教一年级语文上册教案(篇3)

【课前透视】

《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画,画上有山、有水、有花、有鸟,鸟语花香、山水相衬,给人以无限的美感。

这是学生入学后接触的第一篇课文,谜语诗的内容浅显易懂,很多学生在学习课文之前就会背了,但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导,因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应,让学生能够有滋有味地循图读文,感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象,从而受到美的熏陶。

【教学目标】

1、认识11个生字,会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

4、理解诗句的主要内容,感受诗中描绘的景色,培养学生的审美情趣。

【教学重点】

识字、写字,练习朗读。

【信息资料】

1、课件或挂图,民族音乐的磁带。

2、学生课前自制的生字卡片,水彩笔。

【教学时数】

两课时。

第一课时

一、切入举偶

1、同学们喜欢猜谜语吗?谁能说个谜语让大家猜一猜?(同学之间互相出谜语,互相猜,教师也参与其中)老师也出个谜语大家猜一猜好吗?“远看山有色,近听水无声。春去花还在,人来鸟不惊。”(学生猜谜语

)这则谜语就是今天我们要学习的课文《画》。(板书课题)

好动、好奇、爱表现是低年级学生最大的特点,利用他们感兴趣的谜语引出课题,一下子抓住了孩子的心,激发了孩子们学习课文的热情,为教学成功地展开打下良好基础。

2、(出示挂图或课件)同学们,今天老师给你们带来了什么?(是一幅山水画)请你们看看画上都有什么?(指导学生按一定的顺序观察)今天咱们就来学习一首谜语诗《画》

(板书课题)

用一幅画引出课题,让学生感受美,欣赏美,在美的情境中进入课堂,受到美的熏陶,体现课程整合的思想。

二、对话平台

1、欣赏:

教师配乐朗诵课文,学生边听边欣赏“画”。

让学生整体感知课文,体会大自然的美和诗句的韵律美。

2、识字:

⑴同学们也想读吗?要想读得好得先过生字宝宝这一关,你们有没有信心?

⑵出示本课生字,你认识哪个就读哪个。说说你是在哪里认识这些字的。

引导学生交流识字经验,增强学生识字的信心和识字的愿望。对识字量大的学生及时鼓励。

⑶自读课文,边读边用自己喜欢的符号画出生字表中的生字,借肋拼音多读几遍。

⑷利用生字卡片在组内交流识字方法。(认识“辶、忄”两个新偏旁。)

交流识字方法,有利于学生扩大视野,相互促进,丰富识字经验,提高识字效率。

⑸你想提醒大家在识字的时候注意什么?(注意区分平翘舌:“色”是平舌音,“声、春”是翘舌音。用偏旁归类的方法识记“远、近、还”;用给熟字换笔画或换偏旁的方法来识记“无、人、近”;用给熟字加笔画的方法识字“来”。

⑹认读带拼音的生字。(可以指名读,领读,齐读,开火车读)

⑺摘掉拼音帽子的生字宝宝你还认识吗?请你通过这一关

识字教学中,要调动学生的识字积累,发展他们的思维能力和想象能力,还应适当渗透一些识字的知识和方法,采取活泼有趣的方式反复再现生字,让学生从整体上认记字形,使识字得以巩固。

3、朗读:

⑴生字宝宝对大家的表现非常满意,他们设的关卡你们顺利通过了,可他们又调皮地跑回课文中去了,你还认识他们吗?(自由朗读课文)

⑵指名读课文,引导学生相互评价。

引导学生学会正确评价他人,是教学活动的一个重要任务,从一年级起教师就应该组织学生进行积极有效的评价活动,培养学生正确的评价态度和良好的评价能力。

⑶多种方式练习朗读。

坚持以读为本,让学生真正成为语文课堂的“读者”,通过自由读、分组读、指名读、教师领读、引读等多形式的朗读,引导学生图文对照,感悟诗句的内容和表达的感情。另外,文中句子的节奏感很强,朗读时教者应注意指导学生读出诗的节奏和韵味,在读中感悟、体会诗的读法,激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

4、写字:

⑴出示要写的字“人、火”,认读,说说这两个字应该怎样写,书空。(注意笔顺规则:先撇后捺。)

⑵引导学生仔细观察每个字的每一笔在田字格中的位置。

(“人”字的第二笔从竖中线和横中线交处偏左一点起笔,“火”字第四笔“捺”从竖中线和横中线交处起笔。)

⑶教师范写,示范笔画的写法。

⑷学生先描红,然后自由练写。(注意写字姿势的指导。)

⑸组内评议,写得好的奖励一颗小星星。

三、作业

回家请教家长,或者在书中查找谜语,下节课开展猜谜语竟赛活动。

优秀苏教一年级语文上册教案(篇4)

教学目标

1、通过偏旁归类、反义词识字等方法,认识“远、色”等10个生字走之、斜到头2个偏旁:会写“水、去”等4个字。

2、正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中描绘的景象。

教学重点

正确朗读、背诵古诗:通过偏旁归类、反义词识字等方法,识记生字。

教学难点

图文结合,感受诗中描绘的景象:认识走之、斜刀头2个偏旁。

教学准备

课件

教学过程

二次备课

第一课时

一、猜谜导入,激发兴趣

1、小朋友们,你们喜欢猜谜语吗?教师出谜:两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。指名猜。

2、真聪明,老师为小朋友们带来了一首谜语诗,请小朋友们竖起耳朵认真听:远看山有色,近听水无声,春去花还在,人来鸟不惊。

3、出示课件:山水画

4、这幅画美吗?请小朋友按从上往下的顺序观察,说说画中有什么景物?(板书山水花鸟)

二、初读古诗,学习生字

师:想读一读这首古诗吗?请小朋友打开课本67页

1、学生借助拼音自由读古诗,读准每个字的读音,读不准的多读几遍。字音读准了,再把古诗连来起来读一读。

2、画一画:教师利用展台带领学生用圆圈圈画课文中的生字,然后齐读两遍。

3、同桌互读古诗。

同学们都读得很认真,现在读给同桌小朋友听,一人指读,一人听,听同桌字音读得准不准,不准确请帮他纠正过来。开始吧!

4、检查自学情况师:瞧,生字娃娃集合了,排起了整齐的队伍,戴上了拼音帽子,等着你们读出他们的名字呢!

(1)教师出示有拼音的生字:远、有、色、近、听、无、声、去、还、来

谁愿意当小老师教大家读?指名小老师领读。师生正音。齐读,齐读前问:读这些字时,你有没有要提醒大家的?提醒前后鼻音、平翘舌音的读音。

(2)生字分类,认清字形师:生字娃娃要分小组做游戏了,你们能帮帮他吗?同桌悄悄地分一分。

a、指名说一说自己的分法

翘舌音:声、春

前鼻音:人、春、近

后鼻音:声、听、惊

整体认读音节:无、远

b、师:小朋友们真能干,生字娃娃高兴地笑了,老师的心里感到很惊讶,课件出示:远认识“辶”谁能给远组个词?

c、奖励小朋友们两个字谜:“三人日下去春游”,“米上加横竖出头” 。出示:春?来?小朋友们也可以尝试用编字谜的方法记生字,聪明的小朋友能给“春”和“来”组词吗?

d、生字娃娃呀,可喜欢和偏旁交朋友了:还近远,认识:“辶”谁有好办法能分清这三个字?认生字的本领真高。

e、出示课件,点兵点将指名去掉拼音帽子读生字。

5、指名读古诗、同桌合作读古诗,齐读古诗。读通读顺,指导标画停顿。

远看/山/有色,近听/水/无声。

春去/花/还在,人来/鸟/不惊。

三、诵读古诗,想象体验

1、谈话:刚才我们从课件里欣赏了美丽的山水画,现在来一句一句地学懂课文中的古诗吧!

2、出示课件,请离黑板最远的同学说说,远远地看画上的山是怎么样的?出示:远看山有色。理解实意:远看画上的山,清楚地看到有各种颜色。因为是画上的山。

3、出示课件,请离黑板最近的同学走到课件的幕布前,侧耳倾听画上瀑布的流水声。问他听到了流水声了吗?为什么?出示:近听水无声。理解意思:走到近处,听不到流水的声音,因为是画上的水。

4、指导朗读第一、二行,用自己的话说说意思。

远看/山/有色,近听/水/无声。

5、出示课件,请一位学生当老师,叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花,又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。然后提问:“为什么你们摘不下花,也赶不走鸟呢?”让学生回答后依次出现:春去花还在,人来鸟不惊。你能找出这句诗中的反义词吗?来---去

6、读懂诗句,理解意思,尽量启发学生说出来。

7、指导朗读第三、四行,用自己的话说说意思。

8、连起来朗读一遍古诗。

9、这首诗讲的就是一幅山水画,画美诗也美,让我们一起面对着这幅画再来背背吧!

四、布置课外实践

回家找谜语诗,开展猜谜语活动。

第二课时

一、复习巩固

1、复习诗句

师:画上的山、水、花、鸟画得栩栩如生。还记得诗人是怎么写画中的山水花鸟的吗?我们一起来回忆一下。

请仔细听,我说的是那行诗的意思,你就大声读出那行诗。

2、复习生字词

(1)闯第一关。出示生字完成“摘果子游戏”,然后齐读。

(2)闯第二关。认读词语。

3、背诵古诗:指名背,齐背。

二、游戏巩固

(一)比一比

师:有些生字和我们以前学过的字长相差不多,很不容易分辨。看谁有孙悟空的火眼睛睛,一下子就能认出谁是谁。

出示形近字:

近()声()?听()色()

(二)学反义词

1、找出反义词。

过渡语:这首诗很有趣,诗中还有几组反义词呢!你能把它们用“---”画出来并说一说吗?

2、拓展反义词

(1)师:在这课书的课后练习中有一道题,说出这些词语的反义词,这可难坏了老师。(课件出示)谁能帮帮老师,说出反义词呢?

同桌互说、指名说、齐读

(2)拓展积累反义词

其实,在我们的生活中还有很多这样一组一组意思相反的词语。事物的形状、人物的表情、感受以及时间、色彩等,你能试着再说出一组吗?学生说后出示课件:“积少成多”

预设:

冷——暖大——小多——少重——轻

软——硬松——紧快——慢难——易

三、指导书写,掌握生字

(一)指导写“水、去”

1、出示生字:水?去读准字音,组词。

2、教师范写,学生观察笔顺,学生书空笔顺。

3、学生观察“水、去”在田字格中的位置,说一说怎样才能写好这两个字?

4、教师示范写,边写边指导,指出学生书写时的共性。

5、学生独立探究,尝试练习,教师及时纠正写字姿势和握笔姿势。

6、投影反馈,师生评议

小朋友们,在自己的作业本上给写得最好的字画一朵花,也可以上讲台来欣赏或者拿给同桌的小朋友看看,听听他的评价。

(二)指导写“不、来”

1、教师板书:不、来。读准字音,组词。

2、记忆字形,教师范写,学生书空。

3、指导书写。

仔细观察它们在田字格中的位置,你发现什么?

提示:“不,第一笔横要长:第三笔竖从撇上起笔,不要在横与撇的交叉点上起笔;长点收尾。”

“来”独体字字型左右对称,竖要写在竖中线上。两横之间的距离要适中,不要过远或过近;

4、教师示范写,边写边指导,指出学生书写时的共性。

5、学生独立探究,尝试练习,教师及时纠正写字姿势和握笔姿势。

6、投影反馈,师生评议。

四、布置作业:练写生字。

第三课时

一、检查复习

1、多媒体课件出示课文插图,趣味提示,指名背诵古诗。

2、多种形式背诵古诗。

(1)师生搭档每人背一句。

(2)学生分小组在组内互相背诵。

(3)男女生互相比赛背诵。

(4)教师点名挑战背诵。

(5)学生互相点名挑战背诵。

二、自学生字

1、指导学生读课文,画出生字,多读几遍,记住字形。

2、小组内利用生字卡片识记生字,教师巡视指导。

3、教师导学:拿出生字卡片,找同学说说自己是怎么识记的,说说自己的识记方法。

(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加一加”的方法识记:“土+厶=去”;“米+一=来”。

(2)色,上面是“W”,下面是“巴”。可以用想象法识字:尾“巴”顶戴个小帽子。组词:彩色、红色、白色、有色、无色。

(3)听,左右结构,可以用“加一加”的方法识记,左边是“口”,右边是“斤”,合起来就是“听”。组词:听见、听到、听声、听说。

(4)无:可以用区别形近字的方法识记,“无”和“天”都是四笔,“无”第四笔是“竖弯钩”,“天”第四笔是“捺”。也可以利用换一笔变新字的方法识记,“天”换一笔变成“无”。

(5)远、还、近:都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁;“远”——“元”加走之旁;“还”——“不”加走之旁。

(6)不:猜谜语识字。谜语:“木不出头”。组词:不好、不用。

(7)声:上下结构的字。组词:声音、大声、声乐、声母。

4、教师引导学生学习新的偏旁“辶、W”。

5、同桌之间互相考查识字。

6、游戏:识字大转盘。(课件出示转盘,转盘上面标有本课生字)让学生上来转转盘,转到哪个字,就用那个字组词并说一句话。巩固识字。

三、指导书写

1、呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字,让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。

2、教师逐字范写,学生书写。

3、教师整体范写,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上,横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上,第一横短,第二横长。“来”的竖要在竖中线上,撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上,最后一笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。

4、学生独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。

5、学生在书上描红,对比自己书写与书中不同之处。

6、学生再写,班级展示。

四、积累诵读

1、教师导言:(充满激情)这首诗可真有趣呀!短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗?

2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗,如果猜对了,就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。

3、搜集更多古诗,参加下周班级开展的“古诗诵读会”。

优秀苏教一年级语文上册教案(篇5)

教学目标:

1.正确书写“来、不”两个生字。

2.能够有感情地朗读古诗,背诵古诗。

3.展开想象,图文结合,感受诗中描绘的景色,激发学生热爱自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点:

1.会正确书写汉字“来、不”。

2.正确朗读古诗、背诵古诗。

教学难点:

展开想象,感受诗中描绘的景色,借助诗的语境来认读生字。

教学准备:

课件、字卡

教学过程:

一、复习导入

1.运用“摘果子”游戏,认读由生字组成的新词。

远方、没有、色彩、近郊、听见、无论、声音、还是、流水、离去、未来、不是。

2.反义词我知道。

远→近有→无去→来

二、朗读诗句,领会诗意

1.教师范读课文,注意停顿和重音。

2.全班齐读古诗,学生之间指名读古诗。

同学们再读这首古诗时,要注意重音和停顿,这样才能读出诗的韵味。下面大家来试一试吧!注意读好停顿,读出韵味。

3.配合动作表演,感悟诗意。

同学们在朗读的时候,可以边朗读边想象,根据个人对诗句的感受配上动作进行表演。

如读到“近听水无声”时,做出侧耳倾听的样子,当读到“人来鸟不惊”时,要做出摆手的样子。

三、理解课文

1.你从哪些地方知道这是一幅画呢?说一说原因。

2.在画中,山、水、花、鸟是什么样的呢?

(引导学生找出画中“山、水、花、鸟”景象的特点。)

教师总结:在远处看画上的山,山的颜色很清楚,站在近处听,却听不见流水的声音。虽然春天过去了,可画上的花依然开着。尽管人走近了,画上的鸟一点儿也不害怕,也不飞走。

3.在现实生活中,大自然中的山、水、花、鸟是什么样的呢?

(引导学生找出现实生活中“山、水、花、鸟”景象的特点。)

教师总结:在大自然中,远看山是没有明亮的颜色的,近听水是有声音的,春天过去了,花儿也就谢了,人走过来,鸟儿会惊吓得飞走。

同学们,结合生活中见到的情景,我们能改一改这首诗吗?(教师适时板书)

预设:远看山无色,近听水有声。春去花不在,人来鸟儿惊。

4.根据交流情况,与《画》形成对比,帮助学生感悟画的特点。(教师适时板书)

四、教师示范,学生练写

1.学生观察范字“来、不”,仔细观察生字的笔画在田字格中的位置,注意横中线、竖中线上的笔画。

2.教师逐笔范写“来、不”,让学生观察字的笔顺、笔画特点,提示书写要领,学生书空。

①“来”的字形左右对称,竖要在竖中线上,两横之间距离适中,撇、捺要舒展。

②注意“不”的竖从撇的上部起笔,要在竖中线上,最后一笔是长点。

3.学生在本上独立书写,同桌互评,互相借鉴,教师巡视指导。每写完一个字教师反馈点评,学生对照自己写的字,再书写。

4.学生在书上描红,对比描红与独立书写不同之处。

(写字指导不仅要看教师的范写,还要看看是如何对学生写的字进行反馈的。

要引导学生对照自己写的字,找到改进的方向,培养学生的反思意识。)

5.学生在本上再书写,班级展示。

五、布置作业

1.说一说

“水”的第一笔是(),“不”的第二笔是()。

2.请你说出下列词语的反义词。

来--()大--()多--()

远--()有--()上--()

3.背诵古诗

六、板书设计

6、画

山有色

水无声

花还在

鸟不惊

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