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少年闰土教案优秀

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少年闰土教案优秀范文(精选5篇)

教案是教师对于教学过程的精确控制,它具有指导性和操作性,有助于教师实现教学目标。这里给大家分享一些关于少年闰土教案优秀,供大家参考学习。

少年闰土教案优秀

少年闰土教案优秀精选篇1

一、看图引入,揭示课题

1、出示课文插图,学生看图描述画面。

2、导入课题。板书课题。

二、初读课文,整体感知

1、自读课文,勾出生字新词,要求读正确。

2、再读课文,要求读通顺。

3、自学生字词。

4、默读课文,边读边批注。

三、回忆课文主要内容

课文主要讲了谁?讲了他的哪些事?

四、精读课文,感受人物形象,体会作者感情

1、默读思考。用“—”画出你认为含义深刻的句子,用“”画出写景优美或场面生动的句子,不懂的地方用“?”标记,可用铅笔在书上写旁批。

2、交流讨论。

(1)读了课文,你觉得闰土是个什么样的少年?

学生自由发言,并在书上找相关内容说明。回答不全面可互相补充。同时进行朗读的指导与训练。

(闰土:机智勇敢、知识丰富、活泼可爱。)

(2)讨论含义深刻的句子。

要求学生找出不理解的句子,尽量说出对句子的理解。

(3)学生质疑解疑,教师适当点拨。

五、体会人物描写的方法

1、从第1、第4段中找出描写闰土外貌、动作的词句,仔细品读,说说这样写的好处。

2、试背第1段。

六、拓展延伸

1、仿照文中第1段的写法,写一个人物片断。

2、课后阅读鲁迅作品《故乡》。

少年闰土教案优秀精选篇2

教学要求:

1、学会本课的生字和新词。

2、有感情地朗读课文,自主背诵第一自然段。

3、学习课文写的四件希奇事,了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年,感受作者热爱劳动人民的思想感情。

4、理解含义深刻句子的意思,补写课文中“我”的外貌,体会不同身份人物的不同穿着和外貌。

教学的重点:

学习四件稀奇事,了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。

教学的难点:

理解:“他们不知道一些事,闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思,补写“我”的外貌。

教学过程:

第一课时

一、课前谈话,激发兴趣。

同学们,大家了解鲁迅吗?看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。(生说……)今天,我们要来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说《故乡》

二、启发定向,选择目标。

老师引导:请大家根据课题,想象课文中的闰土是一个怎样的人?

学生列举,老师归纳出主要问题:

A:课文写了少年闰土的那几件事,闰土是一个怎样的少年?

B:课文是怎样写闰土的?

C:根据单元目标,课文的几句难理解的句子,我们采用怎样的方法去理解,含义又是什么?

D:作者在课文中,表达了怎样的思想感情?

三、整体感知,小组合作,自主释疑

1、选择几个问题读课文,利用字典,自学生字和新词。

2、选择自己最喜欢交流的小伙伴,讨论自己学不懂的生字和新词。

3、在老师发下的卡片上,选自己认为最难的生字和新词,说说那些地方需要注意,那些需要提醒同学们,逐一交流。

在黑板上重点交流一些不常见的字词(视学生掌握的情况而定):祭祀忙月秕谷鹁鸪……

四、作业

根据自己掌握的情况,选择生字、新词抄写的遍数。

少年闰土教案优秀精选篇3

【教学目标】

1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

2、用较快的速度阅读课文,理解课文内容,感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

【教学重点】

在用比较快的速度阅读课文,了解主要内容的基础上深入理解课文内容,体会课文表达的思想感情,能够有感情地朗读课文。

【教学难点】

理解含义深刻的句子。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

一、创设情境,激发学生对闰土喜爱地感情

1、多媒体出示图片:

教师描述画面后,要求学生找出闰土讲的四件事。

2、教师范读课文。

3、学生快速阅读课文,概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习,理解课文,读出感情,感知人物形象

1、分小组讨论,自主选择学习的方式、方法,以组为单位谈理解,说感受,练习把选出的段落读出感情。

2、学生汇报学习成果,教师进一步引导学生通过有感情的朗读,体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。

下面是文中重要内容的学习,实际顺序以课堂上学生的选择为主:

⑴ 捕鸟:

① 引导学生想象闰土捕鸟时的情景,不仅把这件事情读出趣味来,还要能演示出来。

② 了解作者的写作特点。

③ 对学生进行环保教育。

⑵ 捡贝壳、看跳鱼儿:

① 引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,体会闰土在讲这两件事时的神情,指导学生展开想象,指导朗读。

② 重点理解“红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有”这句话,想象“鬼见怕、观音手”的样子,指导朗读。

③ 出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

⑶ 看瓜刺猹:

重点指导朗读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”和“看见猹了,你便刺,这牲口很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境,体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段,理解重点句子,体会我对闰土的羡慕赞美之情

四、小结

五、运用多媒体手段,指导学生朗读课文第一自然段,想象画面,体会文中描绘的意境

【板书设计】

捕鸟

少年闰土 拾贝

刺猹

看跳鱼儿

少年闰土教案优秀精选篇4

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、通过闰土的外貌、动作、语言,体会闰土这个人物的特点。

3、理解含义深刻的句子,体会“我”的思想感情。

【课 时】

二~三课时完成。

【教学方法】

“三步阅读教学法”。

一、 导入

昨天,我们认识了这么一位山野老农,他面对恶劣的自然条件,义无反顾地投身到植树

造林中,15年如一日,在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲,实现了自己的人生价值,造福于子孙后代!

今天,我们要去结识一位和我们的年纪差不多的少年,那就是鲁迅先生笔下的——

少年闰土(学生齐读,教师板书)

二、 初读

请大家打开课本76页,默读17课:《少年闰土》。解决以下几个问题(出示“初读”目

标)——

1、 联系上下文,把下列词语换成现在常用的词语。

其间 便是 仿佛 好容易 熟识 无端地 素不知道 如许 先前 单知道

2、 “我” 和闰土是什么关系?

3、 画出描写闰土外貌的语句。

4、 闰土向“我”讲述了哪几件事?

(学生边读,教师边提示:这篇文章节选自鲁迅先生的小说《故乡》,写于1921年。语言习惯与现在不同,大家一边读,一边寻找这些词语,用铅笔画一画,并想想用现在常用的词语替换……)

交流一:学生说一说词语替换,教师相机补充。

【其间——其中, 便是——就是, 仿佛——差不多, 好容易——不容易, 熟识——熟悉, 无端地——没有原因地, 素不知道——向来、从来不知道, 如许——如此,像这样, 先前——以前, 单知道——只知道。】

交流二:“我”(少爷)——闰土(忙月的儿子):主仆关系。

“忙月”是什么?(括号中的内容就作了解释说明)

交流三:举手示意。

交流四:雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿(教师相机板书)

三、 精读

过渡:通过初读课文,我们初步认识了闰土,闰土是位什么样的少年呢?请大家仔细阅读课文——(出示“精读”目标)

1、 精读外貌描写体会闰土的特征?

2、 “我”为什么喜欢闰土?

3、 精读自己喜欢的事,把你的体会与大家分享。

4、 给“我”印象最深的是哪件事?

交流一:出示句子——紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈……

【谁来说说闰土的外貌有什么特点?

(1)引导:盖住 “圆”、 “小”和“银”与原句对比——可爱(板书)

(2)引导: “紫色”换上“苍白”或“蜡黄”与原句对比——健康(板书)

疑问:闰土的脸为什么是紫色的呢?(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)

交流二:(引导学生用课文原句回答)闰土的心里有无穷无尽的希奇的事——雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。(板书:希奇)

交流三:雪地捕鸟

(1) 选择对“雪地捕鸟”印象最深的同学提问?(说说原因)

(2) 齐读“雪地捕鸟”部分

(3) 标注出表示捕鸟动作的词语:扫出——支起——撒下——一拉(相机板画、板书)

(4) 追问:从“捕鸟动作”中,你体会到闰土是位什么样的少年?多么连贯,多熟练的捕鸟动作——聪明能干(板书)

交流四:看瓜刺猹

(1) 自由回答原因。

(2) 男女生对话朗读(女生:“我”;男生:闰土)

(3) 标出表示“看瓜刺猹”动作的词语,完成练习(出示相关语句)

月亮地下,你( 地)听,啦啦地响了,猹在( 地)咬瓜了,你便( 地)

捏了胡叉,轻轻地走去……

(4) 体会当时的情景。(紧张、惊险、刺激)

(5) 指名回答:“省略号”所省略的内容。(出示句子)

走到了,看见猹了,你便( 地)刺。……【在“动词”前填上恰当的叠词:静静 偷偷 悄悄 狠狠】

(6) 从“看瓜刺猹动作”中,你体会到闰土是位什么样的少年?——机智勇敢(板书)

过渡: 闰土“看瓜刺猹”的经历,对“我”来说,是那么神秘,那么好奇。闰土的

一番介绍,清晰地留存在“我”的记忆中。“看瓜刺猹”的画面,深深地定格在我的脑海里——(齐读课文第一自然段)

【背诵指导】想象第一自然段所描绘的画面。

提示:作者先写什么,接着写什么,最后又写什么?(天空、瓜地、看瓜刺猹——由上到下)

什么样的天空,(深蓝的天空);什么样的圆月,(金黄的圆月);什么样的西瓜地,(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈,(明晃晃的银项圈)。(抓住了这几种不同色彩的景物特征)

【朗读指导】读出“夜间景色的优美”,读出看瓜刺猹的刺激。语气:稀奇;语速:前一句(稍慢);后两句:(稍快)。(女同学有感情地朗读)

交流五:(自由发言)海边拾贝、看跳鱼儿——见多识广、生活丰富多彩。

写作特点:详略得当。

四、 研读

通过前面的阅读理解与交流感悟,我们认识了一个活泼可爱、聪明能干、机智勇敢、

见识丰富的海边农村少年。

课文中哪些地方直接描述了“我”当时的内心感受?请大家进一步阅读课文……(出示研读目标)

“他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空”这句话怎么理解?

交流一:从“相识——相处——别离”体会“我”和闰土的友谊。

交流二:从文章地字里行间体会“我”的情感。(对闰土的佩服,对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

交流三:

(1)“我往常的朋友”是些什么样的人?(富家子弟)

(2)“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院,不能广泛地接触社会,接触自然,像井底之蛙,见识很少)

(相机板书)羡慕 佩服 向往

板书设计:

少年闰土

“我” (少爷) ———主仆关系——— 闰土(忙月的儿子)

羡慕 雪地捕鸟 聪明能干

看瓜刺猹 机智勇敢

佩服 希奇

海边拾贝 见多识广

向往 看跳鱼儿 生活丰富

少年闰土教案优秀精选篇5

【教学目标】

1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。

2、用较快的速度阅读课文,理解课文内容,感知闰土的形象。

3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

4、理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。

【教学重点】

在用比较快的速度阅读课文,了解主要内容的基础上深入理解课文内容,体会课文表达的思想感情,能够有感情地朗读课文。

【教学难点】

理解含义深刻的句子。

【教学用具】

多媒体课件。

【教学时数】

两课时。

【教学过程】

一、创设情境,激发学生对闰土喜爱地感情

1、多媒体出示图片:教师描述画面后,要求学生找出闰土讲的四件事。

2、教师范读课文。

3、学生快速阅读课文,概括这四件事。

二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习,理解课文,读出感情,感知人物形象

1、分小组讨论,自主选择学习的方式、方法,以组为单位谈理解,说感受,练习把选出的段落读出感情。

2、学生汇报学习成果,教师进一步引导学生通过有感情的朗读,体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。

下面是文中重要内容的学习,实际顺序以课堂上学生的选择为主:

⑴ 捕鸟:

① 引导学生想象闰土捕鸟时的情景,不仅把这件事情读出趣味来,还要能演示出来。

② 了解作者的写作特点。

③ 对学生进行环保教育。

⑵ 捡贝壳、看跳鱼儿:

① 引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,体会闰土在讲这两件事时的神情,指导学生展开想象,指导朗读。

② 重点理解“红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有”这句话,想象“鬼见怕、观音手”的样子,指导朗读。

③ 出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。

⑶ 看瓜刺猹:

重点指导朗读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”和“看见猹了,你便刺,这牲口很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境,体会闰土的感想。

三、运用多媒体手段,理解重点句子,体会我对闰土的羡慕赞美之情

四、小结

五、运用多媒体手段,指导学生朗读课文第一自然段,想象画面,体会文中描绘的意境

【板书设计】

捕鸟

少年闰土 拾贝

刺猹

看跳鱼儿

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