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少年闰详细的教案

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少年闰详细的教案5篇

语文教育强调学生的信息素养和媒体素养培养,使其能够理解和应对信息时代的信息冲击和传播方式的多样性。这里给大家分享一些关于少年闰详细的教案,供大家参考学习。

少年闰详细的教案

少年闰详细的教案(精选篇1)

教学过程:

一、谈话导入

1、谈话:

有这样一位少年,他和我们的年纪相仿,不仅健康、天真、活泼,而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他,了解他呢?

2、板书课题:

少年闰土

齐读课题。“闰土”是谁,他和“我”是什么关系?

3、快速默读课文,找出依据。

(“我”是少爷,闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

二、预习课文

1、小组学习,读准生字的字音,说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2、默读课文,想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文,读后评议,纠正字音。

2、利用检查学习情况:

⑴ 生字中的特殊部首:

拜(手);允(或儿);畜(亠)。

⑵ 正音。

⑶ 与生字有关的多音字、同音字、形近字组词,巩固生字的音形义。

3、质疑。

(简单写副板书,便于在下面的学习中反馈。)

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语:

一般情况下,我们认识、了解一个人的时候,首先认识和了解这个人的什么呢?

(要想认识一个人,先要看他的外貌。)

2、闰土长什么样呢?速读课文,画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书:

紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点?

⑴ 学生不知从哪说起时,可引导学生做一个小练习:

拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的'银项圈”一句话轻轻划掉,然后看看他是谁,与他相对照,少年闰土有什么样的特点。

对比之后,我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

⑵ 再仔细读读描写闰土外貌的句子,看闰土还有什么特点:

如果学生没有新发现,再做一个练习:

用铅笔将“紫色的”划掉,然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语,读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点,因为他的脸是“紫色的”,为什么是紫色的?

(在海边瓜地看瓜,在海边捡贝壳、看跳鱼儿,经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“,是穷苦人家的孩子,生活在农村。)

少年闰详细的教案(精选篇2)

教学目标:

1,初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。

2,有感情的朗读课文,背诵第一自然段。

3,从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。

教学重难点:

1,有感情的朗读课文,背诵第一自然段。

2,从人物的动作、语言、外貌等描写入手了解人物的性格、品质。

教学过程:

一、导入

鲁迅(1881—1936)1881年9月25日诞生于浙江省绍兴城里一个破落的封建士大夫家庭,原名樟寿,后改名树人,字豫才,“鲁迅”是发表《狂人日记》时开始用的笔名。中国现代伟大的文学家,翻译家和新文学运动的奠基人。《狂人日记》、《孔乙己》、《药》等显示了文学革命的实绩,奠定了新文学的基础;杰作《阿Q正传》的发表,为新文学历史树立了一座丰碑,对中国作家和世界作家产生了巨大影响。他卓越的文学成就,不仅丰富了中华民族的文化艺术宝库,而且也是对世界文学的巨大贡献。鲁迅是世界文坛上最有成就的作家之一。

二、相识闰土

1.我与闰土结识的原因?

2.我听说闰土要来,心情怎样?从课文哪里可以看出来?传说中的闰土是一个什么样的小孩?为什么我对他有这样的感情呢?

三、相见闰土

1.我和闰土第一次相见,闰土给“我”留下了怎样的印象?这是什么描写?你从中可以看出闰土什么样的性格特点?(外貌描写重点讲解)

紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈,这可见他的父亲十分爱他,怕他死去,所以在神佛面前许下愿心,用圈子将他套住了。他见人很怕羞,只是不怕我,没有旁人的时候,便和我说话,于是不到半日,我们便熟识了。

2.“我”喜欢这个真实的闰土吗?从哪里看出来的。

四、相处润土

1.“我”和闰土相处时,润土给“我”讲述了那几件好玩的事情?

2.“我”印象最深的.是哪个场景?(重点赏析)

我扫出一块空地来,用短棒支起一个大竹匾,撒下秕谷,看鸟雀来吃时,我远远地将缚在棒上的绳子一拉,那鸟雀就罩在竹匾下面了。什么都有:稻鸡,角鸡,鹁鸪,蓝背……

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

3.从这几件事当中你可以看出润土是一个怎样的少年?

五、相别润土

1.当闰土要回家,“我”和他各有什么表现?想想他们话别的场面,写出来并进行表演。

“我”:润土,你就再待几天吧,我舍不得你走。润土:我也想,可是我爸爸不让。“我”:终于下雪了,我还想和你一起去捕鸟呢!润土:可是我们要走了,我真舍不得离开你。(哭)还有,夏天你去我家玩,我带你去捡贝壳,看跳鱼儿,守西瓜

“我”:嗯,我一定去!

六、回忆润土

深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。

七、总结

少年闰详细的教案(精选篇3)

一、泛读分段,直奔中心,用变序法教《少年闰土》。

通过泛读,根据课文后第2题分段。明确第四段是本文重点段,其中最后一小段是全文的中心段。

二、绕心画圆,系列设问。

围绕中心段提问:闰土心里有哪些稀奇事?文章是怎样生动地写这些事物的?着重写了哪件事?这件事在第一段里也作了描述,这种安排有什么作用?通过这些事反映了什么?“我”为什么对这些事感到稀奇新鲜?“我”和“我往常的朋友”为什么不知道这些事?“他们都和一样……”是什么意思,说明了什么?用闰土的生活同“我”进行对比,有什么作用?这段话表达了怎样的思想感情?

三、尝试讨论,点拔指导。

先让学生带着上述问题阅读课文,思考,尝试解答,再进行讨论。教师给予适当点拔、指导。

四、心圆相照,文道统一。

由道返回,因道学文:读了这课,闰土给我们留下了深刻的.印象,是为什么?作者是怎样抓住人物特点来写的?

少年闰详细的教案(精选篇4)

【教学目标】

1、学会本课7个生字,认识3个生字,能正确书写指定词语。

2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。

3、理解含义深刻的词句,体会课文的思想感情。

4、用较快的速度阅读课文。

【教学重点、难点】

通过理解课文含义深刻的句子,体会“我”思想感情的变化;从闰土的外貌、语言、动作,体会闰土这个人物的特点。

【教学时间】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、板书课题,简介作者

少年闰土

二、交流字词的学习

解词:

其间:其中。

素:向来。

便是:就是。

无端:无缘无故。

如许:如此。

希奇:稀奇。

三、指名读课文,理清课文的层次

四、有感情地朗读课文

第二课时

一、分析题目

闰土:

1、身份;

2、年龄;为什么叫“闰土”?

二、朗读课文,师生分析

1、“我”与闰土的相识的原因:

⑴ 不同的社会地位:“我”──富家少爷;闰土──穷苦农民的儿子。

⑵ 闰土的外貌描写。

2、“我”为他的到来感到高兴,为什么?

⑴ 年纪相仿。

⑵ 捕鸟、月下看瓜、捡贝壳、看跳鱼。

3、教师总结。

三、学习第三部分

“我”与闰土的`关系很好,“我”的心情:

由盼到见。

“我”第一次见到闰土时,他的外貌描写。

四、文中两次写闰土的外貌,作用是什么

你有什么体会?

五、课文闰土给“我”讲了几件事

总结闰土的性格特点。

(勇敢机智、聪明能干、知识丰富。)

“无穷无尽的事”指什么?

“我”与闰土相比,有什么不同?

六、总结全文

1、课文讲了一件什么事?表达了作者怎样的思想感情?

2、总结学法:

快速阅读。

七、布置作业

有感情地朗读课文。

少年闰详细的教案(精选篇5)

一、引入课题

今天我们要来认识是一位农村少年,他的名字叫闰土。(出示插图)来大家一起来打个招呼(闰土)。他啊就是大作家鲁迅先生写的小说《故乡》中的主人公——少年闰土(齐读课题)

二、检查预习

师:课前老师要求大家去预习了课文,大家都会读了吧?还有同学在预习本上提出了一些有关词语难以理解的问题,现在老师把他们放在语境中来帮助大家。

出示句子:(请大家自由读句子,根据大家的预学情况,难以理解的词语我已用黑色标出。

1、其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,想一匹猹尽力地刺去。

(那中间,带同戴)

2、啊!闰土的心理有无穷无尽的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的.。(希同稀稀少奇怪)

3、那时我的父亲还在世,家景也好,我正是一个少爷。(家境)

4、我也很高兴……而且知道他和我仿佛年纪,闰月生的,五行缺土,所以他的父亲叫他闰土。(差不多,现在通常解释为好像;xing)

师:你们能理解吗?很厉害(真不错),能运用现代词汇(近义词)(联系上下文的方法)来理解

5、那一年,我家是一件大祭祀的值年。(轮到的那一年,如值日)

6、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。(就是没有理由)

7、我素不知道天下有这许多新鲜事:海边有如许五色的贝壳;西瓜有这样危险的经历,我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

(向来不知道如此这样只知道)

师:要知道鲁迅先生当时,正是文言文和现代白话文交替的时期。所以读鲁迅先生这一代作家的文章,你会碰到许多这样的词汇。不过你们很了不起,不仅读的准确,而且还能用近义词,现代词汇,联系上下文等方法来读懂它们。)

三、理清思路,感知整体

1、师:接下来请大家默读课文,思考课文写了哪些内容?(容学生稍作思考,然后说,有些难是吧?不急,老师这边有几个词,请根据你对课文的理解,按照文章的写作顺序来排一排。

(相识离别回忆相处)回忆——相识——相处——离别

2、师:闰土和我相处的过程中给我讲述了许多新鲜有趣的事,请快速地默读课文6-16小节,看看他都给我讲了哪些事?用小标题来概括一下。(板书)

引导学生用什么地方干什么概括

先从水平低一点开始叫学生

(雪地捕鸟哪里在写?(6)请把它写在后面

海边拾贝(8)瓜地刺猹(8,9,10,12,13)沙地看跳鱼儿(15))

如果有另外合适的,也可以让学生有选择地写在语文书上。

四、学习稀奇事,重点学习“瓜地刺猹”

1、你发现文中的“我”觉得哪一件事最有趣?印象最深?(看瓜刺猹,因为写的最详细)

2、学习“看瓜刺猹”

1)老师已经把“看瓜刺猹”这部分的对话都已经打在大屏幕上了,请大家自由读,说说你从这件事中感受到闰土是个怎么样的农村孩子?

2)交流体会,朗读(你来读读这一段)

月亮地下……轻轻地走去……(动作轻点,读的轻点,这猹可机灵了,别把猹吓跑了)

有胡叉呢……倒向你奔来,皮毛是油一般的滑……(动作快点,读的快点,别让猹跑了)

3)师生分角色朗读。(老师读文中我的话,你们来读闰土的话)

五、学习第一自然段

师:是啊,闰土说的看瓜刺猹真惊险、真有趣,虽然此事已经过去了30年,当我回忆起往事,仿佛就在眼前。

1、出示第一段

2、请大家自由地朗读,读出这一副美丽的画面。

3、请一个学生读第一句,随机说说:你看了怎样的画面?生说

师:读着这个句子,我们的脑海中同时也出现了句子所描绘的画面。(同时PPT出现)有天空,圆月,沙地,西瓜。还有美丽的色彩词。

师:这其实就是我们所学的什么描写?(环境描写)

4、请一个学生读后面两个。(语速快)(生读的不好,师示范读)读出闰土的机智勇敢。这里作者抓住了人物的什么描写?(动作描写)通过动作描写让我们感受到了闰土的机智勇敢。这里的动词有“捏”、“刺”“扭”“逃”。

师:我们仿佛又看到了那个机智勇敢的农村少年。

4、齐读第一小节。

六、小练笔

师:作者写得好,接下来我们也来试着写一写。请大家模仿课文第一小节,运用环境描写和动作描写的方法,将景、物、人三者相结合,写一段话。

1、出示《锄禾》图。简单指导:你看到了什么?(农民伯伯在锄草)怎样的环境?(炎热)我们可以通过炎热的环境来体现农民的辛苦,勤劳。

2、当然,你也可以选择生活中一个给你留下深刻印象的画面。请两个人说(23,10)

如下雨天交警叔叔在指挥交通,烈日下环卫工人在扫地等等都可以写。

3、生写

4、师巡视,交流点评。

5小结:下节课我们继续来学习另外几件事来感受闰土的个性特点。

七、背诵第一自然段。

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