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优秀《秋天的雨》教案

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优秀《秋天的雨》教案通用5篇

语文包括对语法、词汇、拼音、标点等基础知识的学习和掌握。语文的学习需要重视语言形式与语言功能的结合,注重实际应用。这里给大家分享一些关于优秀《秋天的雨》教案,供大家参考学习。

优秀《秋天的雨》教案

优秀《秋天的雨》教案篇1

一、学习目标

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

4、积累好词佳句

二、教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。

三、教学难点:朗读感悟含蓄艺术化的语言。

四、课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带《秋日私语》。

五、教学方法:朗读感悟

六、教学过程:

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1、在舒缓的音乐声中,一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。

2、唤起情感:是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

板书课题:

3、读课题。

二、自读课文,感知内容

1、自学课文。

@要求标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。

@划出写得好的句子,在不懂的地方做个“?”

2、教师巡视,把学生不懂的词语写在黑板上。

3、齐读板书的词语,教学多音字“扇”。

4、这些词语你懂吗?帮一帮同学。

5、再读课文,说说秋天的雨给我们带来了什么?

三、品读课文,感受神奇

1、教学第一段。

@指名读,说说这段话写得美吗?为什么?

@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。

@美美地读一读。

2、品悟、想象第2自然段内容。

@指名读第二自然段,说说这段话主要讲什么。

板书:五彩缤纷,理解五彩缤纷的意思。

@默读课文,划出表示颜色的词,读读自己喜欢颜色的那些句子。

@借助课件欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。

@分颜色朗读课文。

@配乐美读。

@背诵自己喜欢的句子。

@交流背诵。

@小结:像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

四、写字指导。

重点指导“爽、紧”。

第二教时

教学过程:

一、检查

1、认读词语

2、背诵第二自然段。

二、品悟、想象第3自然段内容。

1、教师引导:我们用学习第二自然段的方法学习。

2、学生默读课文,划出总起句和分述句中写了哪些事物。

3、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,想说什么?

4、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

5、感情朗读。

三、品悟、想象第4自然段。

1、过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

2、说说这段话是围绕哪句话来写的。

3、秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

语言训练:它告诉大家,冬天快要来了。它对小喜鹊说:“______。”对小松鼠说:“_______。”对小青蛙说:“_______。”对松柏说:“_______。”对杨柳树叶说:“_______。”

先让学生小组交流,在全班交流。

4、除了这些小动物和植物,它还会对哪些动物、植物说?

5、表演朗读。

四、总结感受,拓展活动

1、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了什么?

2、有感情地朗读最后一段。

3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画,可以收集秋天的古诗,可以积累秋天的词语、成语等等。

优秀《秋天的雨》教案篇2

教学目标

1、指导学生认识“钥、匙、趁、柿、菠、喇、衔、裳”8个生字。

2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思,感受语言文字之美。

3、引导学生在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发学生对大自然的热爱。

4、初步做到正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

一、导语渲染,启动情感,导入新课

二、初读课文,整体感知

1、自由读课文,要求读准字音,读通句子。

2、小组合作,学习生字:

学生借助生字词卡片,在四人小组中互教互学,巩固生字词读音。

3、检查反馈,纠正字音。

4、指名读课文,整体把握课文大意。(设计意图:以学生感性认识为主,初步引导学生整体把握文章内容。)

三、深入局部,品读课文

1、学生自主选择自己喜欢的部分研读,边读边想:为什么喜欢它?

2、小组交流:把自己喜欢的部分读给小伙伴听,交流你们的读书体会。(设计意图:鼓励学生个性化阅读,激发学生的学习兴趣。)

3、全班交流:(可依学生回答进行变序教学。)

第一自然段:

⑴学生谈自己喜欢这一段的理由。

⑵有感情地朗读。

第二自然段:

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵抓住关键语句,运用展开想象等方式,体验秋景的美及语言之美。

⑶有感情地朗读并积累优美的语句。

(设计意图:通过比较、想象等方式,体会文章语言文字表达之美,进一步指导学生有感情朗读课文。)

第三自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵指导朗读:

指名读——师生点评——男女生比赛读。

第四自然段

⑴学生谈喜欢这一段落的理由。

⑵美读体验情感。(可以自己美读,也可以同桌合作读一读)

⑶在充分读的基础上,师生互动演一演。

(设计意图:通过多种感官调动,激发阅读兴趣,加深理解感悟。)

四、拓展升华感情

1、出示最后一段,学生齐读。

2、教师总结全文,情感升华。

(设计意图:升华学生的情感认识,体会秋雨的奇特。)

五、布置作业

1、我会积累:

选择喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句。

2、我会运用:

仿照课文内容,请你也来写一写自己观察到的秋天的景象。

优秀《秋天的雨》教案篇3

教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)

1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)

2有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。(展示个人对语言不同的感悟)

二、初读课文,读中感悟。

1、个性化读书。(自主读)要求读准音,读通课文。

2、指名读课文,检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)

你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?

三、品读课文,理解体验

选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)

(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)

(2)请你读一读。即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)

a.学生读课文边读边思。指名学生说。

b.这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

c.教师范读指导。(配音乐朗读)(学生倾听)

d.和老师比赛,相信你们读得要比老师好。学生再读,读出五彩缤纷的味道。(个别读,齐读)

3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。是哪些气味?(学生说)

a.请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

c.齐读第三自然段。

4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?指导学生说读。(个别读,分男女生读)

四、自主选择,积累背诵

比赛背诵自己喜欢的句子。(配乐)

五、拓展延伸,鼓励展示

1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?

2、自主作业:(1)写一首诗(编写歌词)

(2)把秋天的景物画下来。

作品:秋天的雨

秋天的雨,滴答滴答地唱着歌。它是一把钥匙,带着清凉和温柔,悄悄地打开了秋天的门。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。它把黄色给了银杏,红色给了枫树,金色给了田野,橙色给了水果,紫红的、雪白的颜色给了菊花。

秋天的雨,有着非常好闻的气味。不信啊,你闻,菠萝甜甜的,梨子香香的,小雨滴迎来了许多香味——烤山芋、糖炒栗子……小朋友的脚啊,常被那香味勾住。

秋天的雨,有一支金色的喇叭,它告诉大家该穿上厚厚的、漂亮的衣裳了。落叶树的树叶飘啊飘,飘到了大树妈妈的脚下,小动物们准备过冬了。

秋天的雨,带给大地的是一首丰收的交响乐,带给小朋友的是一首快乐的歌。秋天的雨,滴答滴答地唱着歌……

赏析:

这篇散文诗的内容来源于幼儿周围的生活,诗里所蕴含的丰富生动的语言、五彩缤纷的色彩、优美动人的画面、童趣十足的情境符合大班幼儿好奇、好问的心理,满足了他们再现生活经验、生活情境的需求,有助于启迪、培养他们的创造力和想象力。

该散文诗不仅文字优美,还有机地整合了科学领域的教育内容,暗含了自然规律,能给予幼儿关于季节变化的正确认知,同时还渗透了社会情感教育的内容,使幼儿在倾听、想象、欣赏、移情、入境的过程中获得美的享受,进而将这种感受迁移为对大干世界的美好赞叹,萌发对自然和人类生活的关注、向往之情。

优秀《秋天的雨》教案篇4

【学习目标】

1、认识钥、匙、趁等8个生字。会写盒、扇、邮等10个字。能读写清凉、留意、扇子等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

【课前准备】

1、搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

2、课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

3、根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1、教师引述:

这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2、在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感:

你喜欢秋天吗?为什么?

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学:

⑴ 请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的'眼前?

⑵ 有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

二、听读课文,感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗?

3、你们最喜欢哪几段内容?

三、品读课文,感受神奇

1、品读第1自然段:

⑴ 自由朗读:

能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

⑵ 指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

⑶ 引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

⑷ 指名交流并读出神奇之处。

⑸ 激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2、品读第2自然段:

⑴ 引导学生朗读:

秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

⑵ 指名学生朗读后并回答。

⑶ 采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

⑷ 品说文字:

你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

⑸ 联系生活,丰富想象:

你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1、师引:

假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语,当堂展评

六、拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

第二课时

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

二、自读课文,感知内容

1、教师引述:

秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2、学生自读:

要求学生读准生字、读通句子。

3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

三、交流感悟,丰富想象

1、品悟、想象第3自然段内容:

⑴ 教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

⑵ 学生交流后,再围绕好多好多香甜的气味让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

⑶ 出示小朋友的脚,常被那香味勾住这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

⑷ 转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

⑸ 让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2、品悟、想象第4自然段:

⑴ 师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

⑵ 多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

⑶ 引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

⑷ 语言训练:出示说话卡片:它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。 先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

四、总结感受,拓展活动

1、指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

⑴ 先在四人小组内讨论。

⑵ 然后集体交流。

3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

五、习写生字,当堂展评

生字:梨、菠、萝、粮、紧、杨

优秀《秋天的雨》教案篇5

教学目标

1.认识本课生字,理解重点词语。

2.展开想象,感受秋天的美好,感悟语言的优美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,表达对秋天的喜爱。

重难点

通过朗读,感悟语言的优美,感受秋天的美好。

教具

多媒体教学课件。

教学环节

设计意图

一、创设情境,导入课文。

1.教师有感情地背诵课文第一自然段,创设情境。

2.

指导学生朗读第一自然段,读好“轻轻地,轻轻地”。

二、初读课文,感知大意。

1.自读课文,边读边思考:秋天的大门打开了,为我们带来了什么?

2.课件出示三个段首句,指名朗读。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

3.指名朗读2——4自然段。

4.

小结,引导学生把握主要内容。

三、细读课文,指导朗读,感悟语言。

(一)学习第二自然段,体会语句的生动形象,读出秋天的色彩美。

1.朗读段首句。

2.创设意境,激活学生的想象,指导朗读本段优美的语句。教师重点点拨以下几处。

①你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

想象句中描写的画面,读出凉爽的感觉。相机教学多音字“扇”字。

②橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

创设情境,使学生进入课文描写的秋天的意境。

梳理课文脉络,使学生从整体上把握课文大意。

引导学生展开丰富的想象,感受秋天五彩缤纷的色彩美,体会言语的生动形象。

创设情境,表现“你挤我碰”和“争”的情趣,再有感情地朗读本句。

③菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

教师指导朗读,创设想象空间,激活想象,让学生看到更多的菊花的色彩。相机理解省略号的作用。

3.借助小泡泡,理解“五彩缤纷”的含义。

4.词语扩展训练。

5.回顾本段,课件出示本段描写颜色的词语,学生认读并积累。

(二)学习第三自然段,体会用词的形象传神,读出被香味“勾住”的感觉。

1.指名朗读本段,让老师从你的朗读中闻到香味。

2.指导读好“香香的”“甜甜的”。

3.引导学生体验并读出被香味“勾住”的感觉。

4.拓展,你还能闻到哪些水果的香味。

(三)学习第四自然段,体会大自然的勃勃生机,读出语段中蕴涵的积极情感。

1.自读本段,思考:秋天的雨吹起了小喇叭,你们听到了什么?(冬天快要来了)

2.树林里的小动物,植物听到了这个消息,它们都在忙什么呢?指名几个学生合作朗读本段。

四、回顾全文,指导书写,拓展提升。

1.教师梳理课文内容,齐读最后一个自然段。

2.指导书写生字:“扇”“爽”

让学生说说书写时应该注意些什么,书写后师生共同订正。

3.课末总结。

4.拓展,发展学生语言

五、布置作业。

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.课下读一些有关描写秋天的文章、诗歌。

调动学生的生活体验,通过朗读体会用词的形象传神。

调动学生的生活体验,感受语段中蕴涵的积极情感。

激发学生自主识字,注意观察字形,提高学生的识字能力。

板书设计

秋天的雨

五彩缤纷

香香甜甜

______的歌

准备过冬

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