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二年级语文日月潭教案

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二年级语文日月潭教案模板5篇

教案的设计应该简洁明了、有趣生动,能够吸引学生的注意力并激发学生的学习兴趣。下面是小编为大家整理的二年级语文日月潭教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级语文日月潭教案

二年级语文日月潭教案 【篇1】

一、教学目的:

1、学会12个生字,掌握生词和由熟字组成的新词。

2、能借助汉语拼音读准字音,理解词语的意思。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。4。朗读感悟,体会日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

二、教学重点:

1、学会生字。美观书写。

2、感悟文中的优美词句,边品读边想象那里的美丽景色。

三、教学难点:

增强学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

四、教学设计说明。

本课用优美的文字描述了我国台湾省日月潭的美丽的风景,介绍了日月潭的具体位置,字里行间洋溢着作者热爱日月潭、热爱祖国宝岛、热爱祖国大好河山的真挚感情。

全文共五节,按“总起——具体描述——总结”的顺序写成。

第一节交代日月潭是台湾省的一个大湖。第二节写了日月潭名字的来历,第三节和第四节具体描写了日月潭清晨、中午和下雨时的美丽景色,是课文的重点。第二节一共有三句话。第三句连用了两个比喻,告诉大家日月潭的湖名和它的形状有关:小岛把湖分成两半,一边像圆圆的太阳,一边像弯弯的月亮;第五节的两个短句,是对课文意思的总结,也是作者喜爱日月潭、热爱祖国台湾宝岛的真挚感情的抒发。

课文的语句简洁、优美。教学中,结合图像,着力通过表情朗读的训练,来引导、帮助学生学习和领会语言文字。

五、教学过程。

第一课时:

(一)激情导入,揭示课题。

同学们,我们的祖国地大物博,有许许多多风景优美的旅游胜地。(出示课件中国地图)如新疆的吐鲁番牛羊成群、瓜果飘香(出示新疆图片);首都北京车如水、人如潮,繁华而热闹(出示课件北京图片);而在我们祖国的宝岛台湾物产丰富、风光秀丽。其中有一个地方山清水秀、风景如画,吸引了许许多多的中外游客(出示课件日月潭风景图片)。大家知道这是什么地方吗?

激情导入,激发学生的学习兴趣。

1、板书课题,齐读课题。

2、释题:“日月潭”的“潭”就是水很深的池。

3、你们想和老师一起去日月潭旅游吗?

(二)情境体验,整体感知。

1、请同学们系好安全带,我们的飞机马上就要起飞了,本次航班的目的地就是台湾省的日月潭。好,到了。(欣赏课件里范读课文)

2、日月潭,美吗?它就在我们课本39页,请同学们翻开书,自己小声地读一遍课文,注意读准字音,读通顺句子,在每一段的开头标上序号。开始吧。

3、学生自由读课文。要求:读准字音,读通顺句子,标出自然段。

整体感知课文内容,培养学生概括总结的能力。

(三)检查学生读书情况,引导学生边读课文边识字。

1、说说本文有几个自然段。

2、出示每一段课文,指导学生读课文,从中学习各段中出现的生字。

3、检查学生学习生字情况。(依次出示二类生字,边读边说记忆方法,并会组词。)

4、多种形式的读,指生读、小组读、开火车读。并让学生说出好方法帮助同学记牢生字。鼓励学生用不同的方法识字。

5、做摘苹果的识字游戏。(课件出示苹果图,让学生读出苹果上的生字,就把苹果摘下来送给他。)

抓住学习的契机,为学生创设学习的空间,充分调动学生识字的兴趣,并注意个体的差异,在交流、合作中共同收获新知。

(四)指导书写。

1、出示生字,学生读,帮学生组词。引导学生观察生字的写法,注意每一笔在田字格中的位置。

2、师:请同学们仔细观察,它们有什么相同的地方?我们写的时候应注意什么?

3、教师根据学生的回答,引导学生区分不同结构的生字的写法。注意建字旁和走之儿写法的区别。范写“建、绕、省”这三个生字。(重点指导:省:第一笔是竖,不是竖钩。建:关键是建字旁上面不要多一点,绕:右上角别多写一点。)

4、学生书写,体会字的结构和书写规律。

5、教师巡视,展示学生作业。

引导学生发现生字的规律,大胆进行书写尝试,教师进行有针对性的指导,保证了写字教学过程的实效。观察发现,书写评议,充分发挥了学生在写字教学中的主体地位,提高了学生的写字能力。

(五)巩固深化。

齐读全文。生字宝宝都藏在课文里,你们还会读吗?请同学们把课文齐读一遍。

(六)小结。

同学们,今天我们随着课文到祖国的宝岛台湾去游览了日月潭,在路上认识了许多生字宝宝。

(七)布置作业。

请同学们回去熟读课文,把课文中自己喜欢的好词好句摘抄下来。

第二课时:

(一)激趣导入

1、(出示课件)同学们喜欢去旅游吗?今天老师要带大家去一个美丽的地方去旅游。大家猜猜是什么地方?

2、(出示课题)想去的同学请大声地把它读出来。

3、齐读课题。

4、创设情境。可是今天带队的导游姐姐生病了,我要在我们班挑选几位同学来做导游,想不想当导游?那下面我们就进行导游评选活动,

通过创设情境,激起学生情感的共鸣,让学生在主动积极的思维和情感活动中,可以激起学生的学习兴趣。

(二)复习生字。

1、过渡:首先看第一关:我们在旅游的路上遇到了许多生字宝宝,大家认识它们吗?我们一起来拼读一遍。(学生读生字词)

2、去掉拼音还会读吗?(学生读去掉拼音生子。)

3、(出示词语)这些词语你能准确地读出来吗?(开火车读、齐读)

(三)整体感知。

第一关顺利通过。下面请同学们看第二关。

1、请同学们自由朗读课文,并思考下面几个问题:

(1)日月潭再哪里?

(2)日月潭的名字是怎么来的?

(3)课文描写了日月潭那些时候的景色?

学生自由朗读课文。

2、课文中出现了许多四字词语,要求我们会读还会记的,下面我们来看看这些词语。谁会读?

出示四字词语,学生读词语。

(四)品读课文,入境悟情。

1、学习第一自然段。

(1)生字词会读了,你会运用它吗?下面我们来看选词填空,谁会填?(出示第一自然段引导学生填空。)

(2)出示课件引导学生理解词语:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹等词语。

(3)现在你们是小导游了,假如一个游客想去日月潭旅游,问你日月潭在哪里?你会回答吗?(学生介绍日月潭在哪里。)

(4)小朋友,日月潭正是你们所介绍那样吗?看(出示课件)。

(5)指导朗读课文第一自然段。

2、学习第二自然段。

(1)出示第二自然段引导学生朗读。

(2)引导学生理解课文内容。相机解释个别词语。

(3)名字是怎么来的?请一个同学来读读这个自然段。好,那谁来回答旅客的问题:日月潭的名字是怎么来的?

(4)老师根据学生的回答介绍:哦,原来是这样的。大家请看,因为湖中央有个美丽的小岛,叫光化岛。小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的。太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。原来是根据它的形状特点来命名的。

(5)出示句子引导学生比较。(老师这里有两句话,自己先读一读。你喜欢哪一句?)说说喜欢的原因。

(6)小结比喻句的作用。(指导学生读课文第二自然段。)

3、学习第三、四自然段。

(1)下面我们再走近日月潭,看看它的景色怎么样?谁愿意读一读这一段话。其他同学想一想:课文描写了日月潭什么时候色景色?(学生读课文第三、四自然段。)

提问:谁来说说课文描写了日月潭什么时候色的景色?

(2)根据学生的回答进行板书。

(3)课文描写了清晨和中午的日月潭美景,中午又分为晴天、雨天。好,大家请看图片,你喜欢哪个时候的日月潭?

(4)根据学生的回答出示课件,引导学生通过朗读感受日月潭的美丽。

(5)出示日月潭清晨的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍清晨的日月潭。

(6)理解“隐隐约约”。看课件,像这样看起来不太清楚,不很明显就叫“隐隐约约”。

(7)指导朗读。

中午的日月潭有时太阳高照,有时细雨绵绵,你喜欢哪一种情景呢?——用刚才的方法选读自己喜欢的部分。

(7)出示日月潭中午晴天的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍中午晴天的日月潭。

(8)理解“清晰”。

(9)指导朗读。

下雨时的日月潭会是怎样的一番景象呢?

(10)出示日月潭中午雨天的图片和句子学生朗读,个别学生向大家介绍中午雨天的日月潭。

(11)理解“朦胧(从文中找反义词:清晰;课件对比理解)、轻纱、仙境”。

(12)指导朗读。

(13)晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。男女生分读晴天、雨天的日月潭感受不同的美。

(14)小结:日月潭是个爱美的小姑娘,在不同的时间,不同的天气要换上不同的衣服。你们能不能通过自己的朗读来把日月潭的美表达出来?(以各种形式指导朗读第三、四自然段。)

(15)指导背诵。

(16)小结:晴天的日月潭是那样的明朗清晰,雨天的日月潭又是那样的朦胧,富有诗意。

4、学习第五自然段。

出示课件和第五自然段引导学生朗读。抒发热爱祖国台湾宝岛的真挚感情。

感受日月潭的美丽景色,感悟语言描写的重要,帮助学生积累语言。对文本的解读可以有多种形式,从品析语言到看实景图,然后入情朗读,是一个情感不断内化和认识不断提升的过程。学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。是融情于文的境界。

(五)总结朗读。

小朋友,日月潭风光秀丽,吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲,大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中,美美地把课文读一读。一边读一边想象日月潭美丽风景的画面。

全班学生有感情朗读全文。

通过朗读来内化文本,从而达到文画相通,寄情于画,融情于文的境界。贯彻“以读为本”,引导学生抓住景物特点读,读出景物的特点。让学生在读中理解、感悟、体验、抒发,自主地与文本心灵对话与学生共同创设一种“人与文相融”“情与智共生”的诗意境界。

(六)拓展升华。

1、学完了日月潭,谁来当当小导游介绍一下日月潭?看着黑板的板书给大家介绍一下日月潭。(学生介绍日月潭。)

2、日月潭在我国的台湾省,台湾省是个美丽的地方,除了日月潭还有很多优美的景色,来大家听着歌跟着小导游去欣赏一下。(欣赏台湾风景图片)

学生加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,享受审美乐趣。是融情于文的境界。立足文本的拓展,既是解读文本的一种形式,也是对文本解读的延展和补充,可以突破狭小的教材空间的局限,丰富学生视野。文本拓展,既需要调动语言积累,也是为了积累语言。

(七)布置作业:请同学们回去背诵自己喜欢的自然段,当小导游把日月潭的美景介绍给你的爸爸妈妈。

二年级语文日月潭教案 【篇2】

一、教学目标

1、学会9个生字,理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2、弄懂课后思考、练习。

3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。

4、感悟文中的优美词句,边品句子边想象那里的美丽景色。

5、有感情地朗读课文。能背诵课文的第二自然段。

6、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

二、重点难点

理解描写日月潭景色的句子,想象、体会那里的美丽。

三、教学时间

1课时。

四、教学过程

(一)创设情境,激趣导入。

1、同学们,我们都知道,我们祖国山川秀丽,景色迷人。有甲天下的桂林山水;有世界八大奇观之一的万里长城;有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟;有以奇松、怪石著称的黄山;还有雄伟壮观的泰山。我们的祖国可真美呀!你们不为生长在这样的国家里而感到自豪,感到骄傲吗?

2、这些景点都在我国大陆地区,我还听说岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方就叫日月潭。今天,我们一块去欣赏那儿的美景吧!(板题,读题)

(二)情境体验,整体感知。

1、各位小旅客们请大家观看大屏幕,听我为大家介绍日月潭的美丽风光。(多媒体画面及音乐,师朗读)

2、同学们,刚才听了老师的介绍,有什么感受吗?你们想亲眼去看看吗?请小朋友自由地朗读课文,边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。

3、生字词反馈。(多媒体出示生字词)

(三)细细品读,理解课文。

品读第一段:

1、小声自由读,想想你看到了什么美丽的景色?

2、指名交流。

(1)体会1、2句。(板书:大湖高山)

(2)体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、“周围有许多名胜古迹”。用动作演示理解“群山环绕”(多媒体辅助)

3、指导朗读。

品读第二段:

1、自由小声读,想想你又看到了什么美?

2、点击课件示空拍日月潭图片:把你看到的美景在四人小组内交流,再有感情地朗读课文。

3、全班交流,并指导朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)

4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团,向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)

品读第三段:

1、读课文,这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)

2、点击课件示“清晨”图片:说说清晨的景色。(让学生充分想象说话)

3、明确“隐隐约约”的意思。

4、清晨,日月潭给你怎样的感觉?(播放课件,理解“隐隐约约,很美,富有神秘色彩)

5、挑战读课文。

品读第四段:

1、读课文,这段介绍的是日月潭什么时候的景色?

2、中午的时候,日月潭是一番什么景象?(播放课件)

(1)示“晴天、雨天”两幅图:看你喜欢哪种景色,用自己的话说一说,可以同桌或邻近伙伴交流一下。

(2)找出这段话中的一对反义词。

(3)指导朗读。

品读第五段:

1、齐读课文,说说这段讲的是什么?

2、通过学习课文,你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?(群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧)

(四)我当导游,回味课文。

日月潭景色这么美,老师都还想去游览,哪位同学愿意领老师和同学们再去欣赏一下。

(五)抒发感受,启发爱国。

1、学了这篇课文,你想说些什么?

2、由于历史的原因,台和祖国大陆分离了,至今还没有回归。台人民无时无刻不在思念着祖国,台的小朋友也在向往早日能回到祖国的怀抱。此时,你想对台的小朋友说些什么?

(六)结束:快乐的旅程到此结束。

二年级语文日月潭教案 【篇3】

一、教学目标

1、认识13生字会写8个字。

2、能够正确地流利地朗读课文,背诵最后一个自然段。

3、了解课文内容,教育学生要学习佳子孝敬老人,关心家人,心中充满爱。

二、教学重点

1、认识13生字,会写8个字。

2、通过读课文,感受大自然的美好和阳光的可爱。学习佳子孝敬老人。

三、教学难点

理解课文最后一段奶奶的话的意思。

四、教具准备

挂图、生字卡

五、教学过程

(一)导入。

师:我们每天都可以走到阳光下,同学们可以快乐地来到阳光下享受着美好,晴朗,温暖的阳光。而那些享受不到阳光的人又是多么遗憾啊!今天我们就来学习一篇写阳光的课文。

(二)初读课文,感知内容。

1、自由读课文。

2、画出生字。

3、了解课文大致内容。

4、学生汇报。

(三)学习生字。

1、出示生字卡片。学生自主学习生字。

2、出示带有生字的句子测读。

3、书写生字。

4、讲识记要诀。

5、学生书写。(学生在"田"字格内书写)

6、评比。(出示好的示范、不够好的讲评,指正)

(四)正确,流利地朗读课文。

1、自由读。

2、请几个学生分段读。

3、全班齐读。

(五)作业。

1、认读,抄写生字。

2、朗读课文。

二年级语文日月潭教案 【篇4】

【教学要求】

1.认识15个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

【教学重点】

1.识字、写字。

2.有感情的朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

【教学难点】

积累词语,说话训练。

【课时安排】

二课时。

第一课时

课时目标

1.认识15个生字,会写9个生字,认读生字组成的词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。

教具准备

教学课件

教学过程

一、谈话导入。

1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美,吸引了许许多多的中外游客,它就是日月潭。(板书课题:10日月潭)齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。

二.识字解词

1.学生自读课文。

课件出示要求:

(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。

(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;

(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;

(4)给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

(1)出示生字

各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。

指名认读,相机正音,并用生字口头组词。

(2)出示新词

日月潭环绕周围名胜古迹中央光华岛隐约轻纱仙境游客吸引

开展读词游戏。

开火车读,再读。

小老师领读,齐读。理解、记忆。

(3)让我们把这些字词带到课文中,一起来读好课文。

①分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。

日月潭被光华岛分成哪两个部分?

(北边是日潭,南边是月潭。)

本文介绍了日月潭什么时间的景色?(清晨、中午。)(板书:清晨中午)

三.生字书写

出示生字:名胜迹央丽华展现披

1.记生字:开动脑筋记生字。学生各抒己见,然后教师总结:

(1)加一加:“夕”加“口”是“名”。“月”加“生”是“胜”,“亦”加“辶”是“迹”,“化+十”是“华”,“王+见”是“现”,“扌+皮”为“披”。

(2)减一减:“英”减“艹”是“央”。

(3)数笔画:“展”和“丽”。

2.组词语:给生字找朋友,用生字口头组词。

3.指导写字:

(1)师范写,重点指导“展、丽、披”并讲述:(板书:展丽披)

“展、丽、披”田字格课件

“展”:第八笔是竖提,不要多写成撇。“尸”要写得扁长些,遮住下面的部分。

“丽”:第一笔横要长一些,下面的两个部分一样大,不要写得一大一小,一胖一瘦。

“披”:第四笔是横钩,第五笔是竖。

(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)

(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

(4)教师巡视指导,强调写字姿势,提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构,放慢速度。

严格按笔顺描写。

(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。

四.总结交流

小朋友们,我们的祖国山河秀丽,这节课我们学习了生字,领略了美丽的日月潭风光。下节课我们接着学。

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。

2.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

3.积累词语,说话训练。

教具准备:教学课件

教学过程

一.复习检查,巩固生字:

1.上一节课,我们学习了《日月潭》,再来看一下这些字词认识了吗?

日月潭环绕周围名胜古迹中央光华岛隐约轻纱仙境游客吸引

2.今天,我们继续学习《日月潭》。(板书:日月潭)

二、自学课文,明白名字的由来。

1.自由读课文。读书建议:

(1)用自己喜欢的方式朗读课文。

(2)边读边思考:这个地方为什么叫日月潭?

2.指名交流。齐读、引读第二自然段。

3.读一读,说说你喜欢哪一句,为什么?

北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。

北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮叫月潭。

过渡:原来日月潭的名字是这么由来的,老师相信当你读完课文第一自然段,一定会有更多收获的。

三、精读课文,朗读感悟。

学习课文第一部分(一、二自然段):

1.第一段。读通课文第一段。要求:读通顺、流利。

2.提问:日月潭在哪里?那里的环境怎样?

在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解,读好句子。(板书:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)

拓展介绍名胜古迹:潭北山腰有座文武庙,从庙前远眺,潭内景色,尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺,供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。

3.提问:引导学生读好第二自然段。

(1)正确、流利地朗读第二段。

(2)播放课件,创设情境,引导复述。

(3)看画面复述日月潭名称的由来:

小组内复述,教师深入小组听听学生的复述,选择复述好的在全班展示,并引导全班同学复述好。

朗读感悟第二部分(三、四自然段)

4.自主朗读第二部分,感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求:流利、有感情。

(1)自由读。

(2)在小组内读自己最喜欢的段落。

(3)读自己认为难读的段落,听听小伙伴是怎么读的。

深入小组听听学生的朗读。

选择学生难读的句子进行指导,相机引导学生理解词语(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)。(板书:隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)

(4)说一说,你看到了日月潭哪些时候的迷人景象,美在何处?

(课件出示14、15、16)日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿。

(听听学生对文章的理解)

请朗读出色的同学进行展示,引导全班读好。(相机引导学生注意语气:清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)

四、整体朗读,日积月累

日月潭的景色这么美,请你通过朗读把它介绍给大家。

在音乐声中自由读文,可以自己读,或小组成员轮读、齐读,练习有感情地朗读课文。

小组内进行赛读,以小组为单位进行汇报。

找出课文里自己喜欢的好词佳句,读读背背。

把会写的词语都抄下来,记住,存入“词语宝库”。

五、实践活动

可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听,可以找找有关日月潭的故事和传说。

板书设计:

10日月潭

群山环绕、树木茂盛、名胜古迹

隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境

二年级语文日月潭教案 【篇5】

教材分析

《日月潭》是人教版第四册第三单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,除了引导学生积累课后所列词语外,还可以仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。

课后“我会认”是本课要学的9个生字,其中“朦”、“胧”、“镜”的读音是后鼻音,要重点指导。“我会写”中的12个字,“岛、展、建、纱、胜、省、约、盛”是已经会认的字,其余4个是本课要掌握的生字。本文四个字的词语较多,教学时要注重让学生积累。

教学目标

1.认9个生字,会写12个字。

2.通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思,理解重点句子意思。

3.通过听录音或教师范读,能正确、流利、有感情地朗读课文。结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。背诵自己喜欢的段落。

4.积累本课课后“读读记记”中的词语,并能选择一两个在具体的语言环境中运用。

5.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

教学重点:

认识9个生字,写好12个生字;指导正确、流利、有感情地朗读课文;积累词语,背诵课文。

教学难点:

结合重点词句的品读,体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。

课前准备:

字词卡片、投影仪。

教学时间:

两课时

教学过程:

第三单元学情分析

教学基本程序

教学调整

第一课时

一、创设情境,激趣导入。

1.小朋友,我们知道,咱们的祖国可美了,你们以前都去过哪些美丽的地方?

2.我听说台湾岛上有一处景色特别美,吸引了许许多多的中外游客,这个地方叫“日月潭”。板书课题,认识“潭”,结合生活实际说说在哪里见过这个字。(五龙潭、三潭印月、龙潭虎穴)读后解释“潭”:水很深的池。

3.请大家观看大屏幕,听导游小姐为我们介绍日月潭的美丽风光。

(教师深情范读课文。)

4.小朋友,听了导游小姐的介绍,你有什么感受?想亲自去看看吗?请大家自由地朗读课文,注意把字音读准确。

二、初读识字

1.指名学生逐段读课文,教师随机纠正学生的错误读音。

2.读了课文,你觉得哪些词语最容易读错,你能像个小老师那样,给全班同学提个醒吗?

3.出示课文中的词语,采用多种形式读。(个别读、比赛读、齐读等)

太阳高照群山环绕风光秀丽

树木茂盛湖水碧绿名胜古迹

隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨

4.学习生字。

(1)出示生字,同桌之间互相读生字,比一比谁认识的多。

学生提醒容易读错的字音,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,翘舌音“筑”。另外,注意“绕”读第四声。

(2)指名读生字。

(3)指名读、齐读课文中带有这9个生字的4句话。

那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。

天边的晨星和山上的点点灯光,隐隐约约地倒映在湖水中。

中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑,都清晰地展现在眼前。

周围的景物一片朦胧,就像童话中的仙境。

三、朗读感悟一、二两段

1.请小朋友读读课文的一、二两段,从这两段中你知道了什么?

2.指名读第一段,知道台湾省、台中在哪里。出示:中国地图。教师先在地图上指出:台中,即台中市,在台湾中部,周围有很多山;然后请学生根据“附近”一词,指出日月潭的大概位置。

3.重点朗读感悟:“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹。”

(1)读读这个句子,找找这个句子中的好词:“群山环绕”、“树木茂盛”、“名胜古迹”。出示词语卡片读一读,记一记。

(2)通过看图理解“群山环绕”,联系自己的生活经验理解“名胜古迹”。

4.为什么人们把这个大湖叫作“日月潭”?指名读第二节,把有关的句子找出来。

根据学生的回答出示句子:“小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭;南边像弯弯的月亮,叫月潭。”(出示图片)

(1)指名读、齐读这句话。

(2)理解字词:“岛”。先指名找出图中的“小岛”;再联系字形理解词义:岛是水中的高起的部分,像山,所以“岛”字里有个“山”。日月潭中高起的部分,是岛;台湾是大海中高起的部分,也是岛。

(3)你发现了什么?抓住比喻句,看图帮助理解。

(4)齐读,抓住叠词“圆圆的”、“弯弯的”把句子读好听。

(5)小结:原来日月潭的名称就是这样得来的。

5.美美地朗读课文一二两段,学生试着背一背。

四、复习巩固,指导书写。

1.出示填空练习。

日月潭是我国()最大的一个湖。它在台中()的高山上。那里(),(),周围有许多()。

日月潭很深,湖水()。湖中央有个美丽的小岛,叫()。小岛把湖水分成两半,北边像(),叫();南边像(),叫月潭。

2.读词语卡片复习词语。

3.练习写字。

(1)出示要写的字:“岛、省、胜、茂盛、环绕”。小组交流:你怎么记住这些生字?哪个字容易写错?哪个字比较难写?

(2)教师范写,重点提示:

岛:“鸟”的竖折折钩写得大些,“山”字躲在里面。

茂:注意下边的“戊”字,斜钩要有力度,右上的点不可漏掉。

(3)学生书写生字,教师巡视。

(4)作业展示,师生评议、指正。

作业:背诵一二两节。

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