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《风娃娃》第二课时教学实录

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《风娃娃》第二课时教学实录5篇

风娃娃长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。”下面是小编给大家分享的内容,供大家参考,阅读。希望大家能够喜欢!

《风娃娃》第二课时教学实录1

师:今天我们来学习一个我们开学习一个娃娃的故事,那个娃娃呢?是风娃娃,从题目中你知道了什么?

生:他的年龄还小。

生:他肯定不懂事,很天真。

师(出示图):这就是风娃娃,你们喜欢吗?为什么?

生:喜欢,他眼睛大大的,真可爱!

生:我也喜欢,他的腮帮胖嘟嘟,多天真善良阿!

师:可爱的风娃娃在妈妈的关心下,长大了,有一天,妈妈说:“孩子,你已经长大了,可以离开妈妈了,你到田野里去吧,在那里你可以帮人们做许多事!”风娃娃娃娃听了,快活的答应了,你们想知道风娃娃做了哪些事情吗?读了课文就知道了!

(学生读书,师检查正音,略)

师:请大家用笔画一画,标一标,风娃娃做了哪些事。

生回答:做的事情有吹风车,吹帆船,吹风筝还有吹衣服、小树。

师:这些事情都对人们有用吗?,我们来看看第一件事(出示图)找一个同学读第二段,从中你知道了什么?(指一名同学读书)

生:我觉的风娃娃做得很好,他的心情也很高兴。

师:你体会得不错,那你能不能有感情的读一读第二段?

师:你读得真好。像学习第二段这样,同位俩一块学习第三段,读一读,说一说,再比赛感情朗读,看谁是冠军,好吗?

(生自学)

师:下面请一位冠军读第三段,其他冠军不服气的挑战,好吗?(比赛读书)

师:得到人们的感谢,风娃娃怎么想的呢?读一读第四段,你从中知道了什么?

生:他想只要想着为人们做事就行。

生:风娃娃像只要使劲吹风就行。

生:风娃娃的想法很善良,他一心想着为人们做事情

师:光有美好的愿望就行了吗?请大家读一读后面几段,这些事情对人们有用吗?为什么?

生:这些事情对人们没有一点好处,因为把风筝吹跑了,小朋友很伤心,把衣服吹跑了,人们怎么穿了?更不该吹断小树。

师:是阿,人们都在责怪他,人们会说什么?这是个怎样的娃娃?

生:这个风娃娃真不懂事!

生:这个娃娃只知道乱吹,也不看看吹得什么?瞎吹!

生:在这样下去,我们就不喜欢你了,风娃娃!

师:听了大家的责怪,风娃娃很伤心,很不明白,谁来读一读最后一段?

师:这个小娃娃只好回家问妈妈了,妈妈是怎么说说的?最后风娃娃明白了吗?他以后会做哪些事情呢?请大家在小组里讨论,排练,一会上前面来表演,好吗?

(学生积极讨论,然后在小组里表演,找第一组来表演,大家评价,指出不足,然后又找一组)

师:刚才大家表演得很好,风妈妈说得多好啊,光有美好的愿望不行,要想想自己做的事情对大家有没有好处,要为大家着想!这一课,大家学得很好!

案例分析:

这一册的课文很长,重点是朗读和明白光有好的愿望不行,要看是不是对人们有用的道理.。所以对于理解不能太轻也不能太重,让学生在语言环境中识字,理解字义词义。比如“责怪”的理解,我没有让那个学生解释什么是责怪,或者责怪是什么意思,而是让学生发挥想象,人们会怎样责怪风娃娃,说一说对词义的理解水到渠成。又比如课文最后中心的揭示,这个环节不是老师来讲,而是让学生通过表演自己说出来,学生在表演中自然而然的就说出了自己明白的道理,而不是老师生硬的灌输。这一课,我让学生自主、合作学习,第三自然段和第二自然段形式一样,就放给了学生,结果学生合作得很愉快。不足之处也有,课件虽然也作了,但起的作用不大,因为二年级的课程教学手段可以不是那么直观了,课文也不是看图学文,有点走形式了;自己的读书指导不算是很细致,学生读到位了就不知道怎么办了;课文的中心揭示出来了,其他学生明白了吗?这些以后还要注意。

《风娃娃》第二课时教学实录2

师:小朋友,课前孙老师教给大家一首好听的歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》,咱们一起来唱唱歌、跳跳舞,好吗?

生:好。(非常高兴)

师:请咱们班的男同学当小熊,女同学当洋娃娃,面对面,手牵手,跟着音乐唱起来、跳起来吧!

(师生一同活动)

师:洋娃娃和小熊们,你们觉得开心吗?

生:开心。

师:咱们的洋娃娃长得可真漂亮,小熊也挺可爱的,你们真是一群天真活泼的娃娃。今天,孙老师也为小朋友们带来了一位新娃娃,你们听,他来了。

(播放多媒体课件。“呼呼(风声)-----小朋友,你们好,我是风娃娃。瞧,我有一张胖乎乎的脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛。你们说,我长得可爱吗?”)

生:可爱。

师:可爱的风娃娃看见我们学校这么热闹,也赶来了,它想和咱们班的小朋友交朋友,你们欢迎吗?

生:欢迎。

师:请小朋友们赶快打开课本p70 《16、风娃娃》,一起去认识一下风娃娃吧!(板书课题)

师:先请小朋友自己读一读课文,开始读吧!

(学生自主阅读)

师:小朋友读得可真认真,有的小朋友遇到不懂的字还会请教“我会认”里的生字宝宝。(课件出示带拼音的“我会认”)

师:这些生字宝宝中你觉得哪个字容易读错,就请你当当“小老师”教教大家。

生:“抽”是翘舌音。请大家跟我读,“抽”—“抽水”的“抽”。

生:我要提醒大家,“踪”既是平舌音,也是后鼻音。请大家跟我读,“踪”—“无影无踪”的“踪”。

生:“续”是圆唇音。请大家跟我读,“续”—“连续”的“续”。

生:“驶”和“示”都是整体认读音节。请大家跟我读,“驶”—“行驶”的“驶”;“示”—“表示”的“示”。

生:我要提醒大家,“筝”在“风筝”这个词中要读轻声。

师:通过“小老师”的带读,小朋友认识了这些生字宝宝。现在,生字宝宝们摘掉了帽子,你们还认识他吗?(出示不带拼音的“我会认”)

生:认识。

师:你是怎么记住他们的?赶快向你的同桌介绍一下自己识字的好办法,一会儿再向全班同学推荐。(生交流识字方法)

抽续吸极夫汗

驶示筝踪伤责

生:我用“换一换”的方法记住“抽”“续”。“油”去掉三点水,换上提手旁就是“抽”;“读”去掉言字旁,换上绞丝旁就是“续”。

生:“天”的撇伸出去就是“夫人”的“夫”。

生:“青草”的“青”去掉下面的“月”,换上“贝”就是“责怪”的“责”。

生:我用“加一加”的方法记住“筝”,“竹字头+争=筝”,“风筝”的“筝”。

生:我发现“吸”和“极”右边都有一个“及”。“吸烟”要用口,所以是口字旁。

师:小朋友们的识字方法可真多。咱们一起做个游戏吧!你们看,秋天来了,风娃娃给小朋友送来了一片片火红的枫叶。聪明的小朋友,只要你能把枫叶上的字准确地读出来,风娃娃就把枫叶作为礼物送给小朋友。(小黑板出示“枫树”),哪组的小朋友愿意开火车来摘枫叶。

(师生共同做游戏)

师:现在,风娃娃要把枫叶上的生字宝宝送回句子中。(课件出示“我会读:带有‘我会认’中的生字的几个句子”)你会读吗?

生:会。(纷纷举手)

师:别急着举手,请小朋友先自己练习练习,你觉得难读的句子可以和同桌一起读一读。

(同桌互相练习读句子)

师:谁愿意展示一下自己,读给大家听,“你想读哪一句就读哪一句。”

(教师指名读)

师:可爱的风娃娃长大了,决定出门帮人们做事。它会去哪里呢?去做什么事呢?让我们和风娃娃一起去帮人们做事吧!请小朋友再轻声地读课文,边读边和同桌说说你和风娃娃去了哪里?做了哪些事?(课件出示“读读说说:风娃娃去了哪里,做了哪些事?”,同桌相互交流。)

生:风娃娃来到田野,帮助人们吹动了大风车。(师板书:吹动风车)

生:风娃娃又来到了河边,帮助纤夫们吹动了帆船。(师板书:吹动帆船)

生:风娃娃来到了广场上,把小朋友的风筝吹走了,吹断了路边新栽的小树,还吹跑了人们晒的衣服。(师板书:吹翻风筝吹跑衣服吹折小树)

师:风娃娃做了这么多事,你们来评一评,他哪些事做得好,哪些做得不好呢?

生:“吹动风车”和“吹动帆船”是风娃娃做的好事;“吹翻风筝”、“吹跑衣服”和“吹折小树”是风娃娃做的坏事。

师:风娃娃吹动风车有什么作用呢?原来风车一转,就会带动下面的水车抽水。(播放多媒体课件:风车带动水车抽水)

师:(播放多媒体课件:风一吹,风车迅速地转动,带动水车抽上更多的水)你们看,风娃娃来了,风车就转得更快了,抽上来的水就更多了!

师:(播放多媒体课件:秧苗喝足了水,慢慢地长高)田里的秧苗喝得饱饱的。瞧!秧苗长高了,风娃娃也乐了,老师发现有些小朋友也笑了,你们也替风娃娃感到高兴,是吧!谁愿意笑着来读读这个句子。(指名读)

师:小朋友,咱们也高兴地来读一读吧!(齐读)

师:风娃娃又来到了河边,他看见了什么?(播放课件:纤夫拉船)

生:纤夫弯着腰,拉着船,非常辛苦。

师:课文中有一句话描写纤夫拉船非常辛苦,谁能把它读出来。

生:“纤夫们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。”

师:纤夫们拉船是那么吃力,那么累,谁能试着把这种感觉读出来?

(指名读,全班读)

师:(播放课件:风吹动帆船)你还看到了什么?

生:风娃娃一吹,帆船就飞快地行驶。

生:纤夫们正在感谢风娃娃。

师:学到这儿,你想对风娃娃说什么?

生:风娃娃,你又帮人们做了一件好事,你真棒!

生:风娃娃,你真能干,我们喜欢你!

生:风娃娃,我要向你学习,也要帮人们做好事。

师:风娃娃听到小朋友的称赞,心里可高兴啦!(贴上大头贴:一个高兴的风娃娃)

师:小朋友,咱们一起高兴地读一读课文1—3自然段,和风娃娃一起去帮人们做好事吧!(全班齐读)

师:风娃娃想:帮助人们做好事,真容易,只要有力气就行。(教师范读)

师:谁能像老师这样子读!(生纷纷举手)

师:是不是只要有力气就行呢?

生:(迫不及待)不是。

师:风娃娃的想法是多么天真啊!

(教师边播放课件“风吹翻小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边的小树”,边声情并茂地朗读课文5—8自然段,渲染课堂气氛,学生受到感染,有的也伤心地跟读起来。)

师:风娃娃伤心极了(贴上大头贴:一个伤心的风娃娃),它不明白自己到底错在哪里,谁能来告诉他呢?

师:(播放课件:一脸困惑的风娃娃)小朋友,假如你是风娃娃的妈妈,你能告诉风娃娃,人们为什么会责怪他吗?可以先在小组里讨论一下。

(生各抒己见)

生:风娃娃,你吹翻小朋友的风筝,吹跑人们晒的衣服,吹折路边新栽的小树,怪不得人们会责怪你,赶快去向人们道个歉吧!

师:知错就改还是个好娃娃,对吧?

生:风娃娃,你想,风筝的线细细的,你太用力,风筝的线就会断了,小朋友该多伤心啊!光靠出大力气是不行的,还要动动脑筋。

生:孩子,别伤心,做错了事改正了就行!我们风呀,对人类有好处,也会给人类带来灾难。当人们需要我们,我们就帮上一把;当人们不需要我们,我们可不能帮倒忙呀!

生:傻孩子,你应该明白是非,要做对人们有益的事情,人们才会欢迎我们呀!妈妈希望你能成为受人欢迎的好娃娃。

师:风娃娃谢谢大家,现在他终于明白:做事情的时候要先想一想是不是对人们有好处,否则就会好心办坏事。

师:风娃娃为了向小朋友表示感谢,它想邀请小朋友和他一起跟着音乐唱读歌谣,你们愿意吗?

(播放课件:三字经)如下:

风娃娃,风娃娃,风娃娃,风娃娃,

做好事,大家夸。做坏事,责怪他。

大风车,转得欢,大风筝,翻跟头,

秧苗长,乐哈哈,吹衣服,折小树,

吹帆船,帮大忙,出蛮劲,尽惹祸,

呼啦啦,呼啦啦。呼啦啦,呼啦啦。

师:小朋友想一想:风娃娃听了“风妈妈”的话后,还会去哪里,做些什么事呢?

生:风娃娃来到了2008年的北京,它使劲一吹,想让奥林匹克的旗帜在中国北京高高飘扬。

师:这一次,风娃娃可办了一件大好事。他又高兴起来了,可爱的风娃娃还想继续帮人们做事呢!他还去哪里,做什么事呢?时间关系,课后小朋友还可以互相交流交流,下节课我们再继续学习这篇课文。

(附)板书设计:

16、风娃娃

(图1)    (图2)

吹动风车   吹翻风筝

吹跑衣服

吹动帆船   吹折小树

《风娃娃》第二课时教学实录3

一、教学目标

1.认知目标:认识10个生字,会写“谁、过、说、和、沙、点”六个生字,认识新偏旁“四点底”。

2.能力目标:正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.情感目标:感受在微风吹下,大自然中的不同美景,和风的轻柔与可爱。

二、内容分析

《风》这一课的教学重点为正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点为从读中领悟风来后周围环境的变化。《风》是一首优美的诗歌,描绘的是微风吹动之下,大自然的美丽景象。诗画相配,内容生动,诗句朗朗上口,富有想象力。有利于培养学生的观察力、想象力和语言的积累,激发学生对大自然的热爱之情。

三、学生分析

一年级的小学生形象思维占优势,虽然他们都通过不同的途径了解到不少关于风的知识,能通过观察周围景物的变化和自己身体的感觉发现风的存在。但是,若要让他们明确地说出风是什么样子的,又感到很难用语言描述,因为风是摸不着、抓不到、无形、无色的。这就需要给孩子们提供一些直观形象的可视性资料,帮助他们获得丰富的感性经验,让风的形象在孩子们的头脑中逐步清晰、鲜活起来。

四、教学准备

扇子、能感知风的图片和相关课件。

五、教学时间

两课时。

六、教学过程

第一课时

(一)情景导入

师:同学们,你们你们看看老师手里拿的是什么?

生:扇子。

师:它能给我们带来什么呢?

生:风。

师:有谁想感受一下风呢?

生:(举手,教师指定一名同学上讲台面,并且面向同学们。)

师:(出示扇子)要仔细地感觉啊!(教师在学生面前扇动扇子)

师:(提问)

1.你闻到风了吗?

2.你看到风了吗?

3.你能抓到风吗?

生:(预设)什么也不能。

师:看来风师一个淘气的娃娃,喜欢和我们捉迷藏。我决定去寻找它,你们愿不愿意加入到这次“寻找风娃娃”的行动中来呢?

生:(预设)愿意。

师:那好,我们现在就投入到寻找“风”的行动中吧!

板书课题:6.风

师: “风”是前鼻音还是后鼻音呢?

生:(预设)后鼻音。

师:(领读课题)请同学们和我一起读“风”。

生:跟读。

(二)初读课文,认识生字

师:“风娃娃”究竟藏在了哪里呢?我们赶紧到课文中去看看吧!请同学们打开语文课本第六课,借助拼音好好地读一读课文吧!

生:借助拼音,自读课文。

师:(提醒学生读书姿势和读完课文坐好的习惯)

师:多大家读的真认真。刚才风娃娃给我们留下了一些任务,我们只有完成好了才能见到它,大家有信心完成好吗?

生:(预设)能。

师:现在请同学们同桌之间相互读读课文,然后把生字表里的生字找出来,做上标记读一读。

生:同桌之间读课文,勾画生字读一读。

师:我们一起来完成第一个任务吧!

出示课件:我会读

师:你们能把这些生字拼读出来吗?

生:齐读(拼读)

师:谁能领着大家拼读这些生字?

生:指名拼读,其他学生跟读。

师:读的不错,为了奖励大家,风娃娃送给我们一些熟透了的红苹果,它希望我们快快地把她们采摘下来。

出示课件:摘果子

师:喜欢这些苹果吗?让我们开动小火车把它们装进车厢吧!

生:开火车读去掉拼音的生字苹果。

师:怎么有一个苹果有点特殊呢?你们找到它了吗?

生:(预设)“点”字不一样。

师:看来,这个苹果又要出难题考我们了,你们怕不怕困难呢?

生:(预设)不怕。

师:那好,我们一起去解决它吧!

出示课件:认识新偏旁。

师:看看这些字,谁能领着大家读一读呢?

生:指名拼读,其他人跟读。

师:大家观察一下,这些字有什么相同点呢?

生:(预设)它们下边都有四个点。

师:你们知道这四个点的名称吗?

生:(预设)四点底。

师:不错,今天我们就来认识新偏旁-----四点底。观察一下,这四个点的写法一样吗?

生:(预设)不一样。

师:现在我们就一起来写写“点”字。它是一个什么结构的字呢?

生:上下结构。

师:大家说出它的笔顺,老师来写这个字。

生:口述“点”字的笔顺。

师:四个点在写的时候有什么需要注意的地方呢?

生:(预设)一点朝左,三点朝右。

师:伸出你们的食指,我们一块来写一写这个字。

师生共同书空。

师:现在苹果都收好了,我们一块把大苹果挑出来吧!

出示课件:挑出大苹果

生:齐读苹果上的生词。

师:大家读得很响亮,我们男女生之间比一比,看看谁能吧这些词语读得更好。

生:读词语(男女比赛)

师:老师听出来了,男生读的响亮,女生读得清脆,很棒!老师非常喜欢你们不服输的劲。

(三)理解课文,指导朗读

师:现在,老师很想知道大家能不能把课文读通了,让老师听一听吧!大家一起来读。

生:齐读课文。

师:大家在读得时候,不知道在课文当中发现了“风娃娃”没有?“风娃娃”给我们留下了两个问题,只有答对了,才能找到它,我们一块来看看吧!

出示课件:寻找风娃娃

师:(读课件上的问题)这些问题的答案都藏在了课文中,现在同桌之间相互讨论把答案勾画出来吧!开始吧!

生:同桌间相互讨论。

师:巡视指导。

师:谁最先找到了风娃娃呢?

生:反馈答案。

师:板书

游戏

跳舞

唱歌

河水-----起波纹

树木-----点头

树叶-----沙沙响

{

师:一会唱歌,一会跳舞,一会游戏的风娃娃会师一个什么样的孩子呢?

生:(预设)调皮的、可爱的、快乐的、顽皮的、讨人喜欢的。

师:板书学生反馈内容。

师:那么,现在就请同学们带着这份调皮可爱劲再来读一读《风》吧!

生:分节指名读-----个人展示读------男女比拼读

师:风娃娃听了大家的赞美,为我们送来了美美的音乐。让我们伴着优美的音乐,一起读一读课文吧!请看大屏幕。

出示课件:去掉拼音的课文

师:大家能不能把这首《风》背给风娃娃听呢?试一试吧!

生:全体起立,背诵《风》。

(四)拓展训练

师:我们费尽千辛万苦找到的风娃娃,在我们不注意时,一溜烟儿的又跑了,这次它又去了哪些地方呢?我们问一问唐代诗人李峤吧!

出示课件:古诗《风》

师:跟着老师一起来读一读吧!(师范读)

生:跟读。

师:谁想读一读这首诗?

生:指名读。

师:你们觉得诗中的风娃娃又干了一些什么事呢?

生:思考。

师生共同讨论,并口述诗的内容。

师:喜欢这首诗吗?我们一起读一读吧!

生:齐读古诗《风》。

师:风娃娃还去了一些地方,我们一块来看看是什么地方?

出示课件:被子句和把字句的练习题

师:提问并引导学生补充句子。

师:看一看前面的谜语,你们能用“被”字和“把”字说一说吗?

生:口头叙述,师生共评。

出示课件:根据图片编诗歌

师:你们能向作者那样自己编一编小诗,当一回诗人呢?

生:看图补充句子,编写小诗。

出示课件:谜语

师:下课以后,请你们发挥你们的想象,把这支谜语改编成小诗吧!

(五)总结与作业

师:今天,我们一起寻找了风,知道风是看不见的,摸不着的,也是闻不到的。但是,只要风一来,我们在任何地方都能感受到它,是风让我们的生活更加丰富多彩,其实风一直都在我们身边。

师:下课。

《风娃娃》第二课时教学实录4

教学目标:

1、在读文中,对照生字表全花会认字,运用学过的识字方法自主识字,看清字形,并借助拼音读准字音。

2、正确流利的朗读课文的前两自然段,随文识字,正确认读其中的6个会认字。能正确规范书写4个会写字。

3、明白只有为人们做好事,才会受到人们的喜欢。

教学重难点:

联系正确流利的朗读课文前两段,随文学习会认字和会写字。

教学过程:

一、导入新课:

今天我们要认识一位淘气又可爱的小朋友——风娃娃(板书课题),齐读课题。

二、自由读课文,圈画出会认的字。

三、学习前两自然段,随文识字。

1、指名读第一自然段。

(1) 思考:风娃娃是怎样走出家门的?

(2)读词卡“奔出”,奔出家门是什么样子? 读词语:奔跑、奔走

2、风娃娃来到了哪儿?他看到了什么?他怎么做的?知名度第二自然段第一句。指导学生把这个句子读正确流利。然后出示词卡:孩子们在哪儿放风筝?“空旷的原野” 反复认读,并说说“空旷的原野”是什么样子的?

(一望无际,没有建筑物,也没有其他障碍物,放风筝是可以在那里向四面八方自由奔跑。)用“野”字组词:田野、野外、山野。

读准词语:'风筝"的"筝"读轻声。再读这句话,注意读准这三个字的读音。

3、风娃娃使劲吹,结果怎么样呢?自由读第二句,说说哪个词的意思你不懂。预测学生提出“无影无踪”。

4、看着心爱的风筝被吹走了,找不到了,孩子们多着急呀。看看孩子们着急时的样,指名读第三句。

认读生字“跺脚”的“跺”,可做动作。说说这个字怎么记住字音和字形。

认读词卡:“埋怨”反复认读,读准字音。想象说话:孩子们怎么埋怨风娃娃?注意引导学生正确理解埋怨的意思,不同于咒骂,而是因为不满意而抱怨。

5、风娃娃看到风筝被自己吹跑了,看到孩子们着急的样子,听到孩子们对他的埋怨,他心里什么样,又是怎么想的?读第四句话。自由读,再指名读。读词卡“后悔”,说说你有什么好办法记住“悔”的字形?老师有个好办法,每当想起这件事,心里就后悔。

6、风娃娃明白了什么道理?自由读指名读第五句话。

四、巩固生字

我们朗读了课文的前两自然段,认识了其中的六个生字。我们把这些字拿出来看还记不记得。

1、 读字卡,调换字的出现顺序开火车反复读。

2、 读词语:奔跑 奔走 奔向 空旷 旷野 旷课 旷工 跺脚 埋怨 后悔 断开

3、 再把词语放回句子中你还会认识吗?练习朗读前两自然段,注意读出你体会的心情。

4、 读句子:欢欢一觉醒来,快八点了,上学迟到了。他急得直跺脚,后悔没使用小闹钟,又埋怨妈妈为什么不叫醒他。如果旷课,老师会批评他的。他饭也来不及吃,一溜烟向学校奔去。

五、书写练习

1、这节课我们练习写四个字,请大家仔细观察书上田字格中的四个会写字,看清字形和笔画位置,然后说一说写这个字需要注意什么,大家交流。

2、老师范写,尤其指导学生写好“悔”字的“母”字。还要注意“野”、“筝”两个字中最后一笔竖钩的写法,稍有弯度,显得字有力量。“断”字右半部下边略长一些,“斤”字是悬针竖。

3、学生临写,教师有针对性的指导,纠正。

六、课堂总结:

调皮的风娃娃明白了,要想让人们喜欢他,就要尽力为人们做好事。他后来为人们做了哪些事情呢?我们下节课继续学习。

《风娃娃》第二课时教学实录5

[教学目标]

1、认识12个生字、会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。

3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对他人有用的道理。

[教学过程]

第一课时

一、激趣导入

1、今天,老师先给大家出一个谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)

2、板书:风娃娃。我们平时说到的娃娃有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是怎么样的呢?我们一起看课文。

[兴趣是的老师,小朋友们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了小朋友们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进同学的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲]

二、阅读、识字、探究、感悟

1、提出自读要求:读准字音,读通句子,标出自然段。不认识的字求助于带拼音的小树叶。[明确读的要求,对低年级的同学来说十分必要,使他们有事可做。这样可认提高读书的效率,有利于养成良好的读书习惯]

2、认读没有拼音的字:抽、续、吸、极、夫、汗、驶、示、筝、踪、伤、责,先自学在小组内交流,再以小组竞赛的形式读,读得全对的小组能得5颗星

[竞赛是同学特别喜欢的方式,而小组竞赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识]

3、小组合作:想想风娃娃做了哪几件事情?这几件事中,哪些是他做的好事,哪此是他做的坏事呢?

4、汇报小组讨论结果。

5、通过这个故事,你明白了什么?

[用小组合作的方法探究问题,从小培养同学的合作学习意识和习惯]

三、写字指导

1、读左边的四个字

2、重点指导吸

3、配练习书写

4、同桌欣赏、评价

四、搜集资料,说说风有什么好处和坏处?

第二课时

(一)复习

1、放音乐:朗读课文

2、谁能把这个故事讲给大家听?

(二)游戏识字

1、课前把要写的生字贴在苹果线上,并藏在同学的桌子里面。

2、告诉同学,在你们的桌子里有几个可爱的红苹果,请找一找。

3、找到红苹果的同学上台告诉大家,这个苹果的名字叫什么。

4、仔细观察,说说这些字有什么特点。

[通过游戏,鼓励同学以主人翁的态度对待学习,为他们发明一种宽松、民主的氛围]

(三)写字指导

1、选择自身认为能写好的字描红

2、同桌欣赏评价

3、在小组内向同学请教难写的字

4、范写表字

5、练习书写

[展示自身的字,让同学从小就获取成绩感,让他们养成良好的学习习惯]

(四)有感情地朗读课文

总结:学完这篇课文,你想对风娃娃说些什么?


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