《司马光》教学实录

　　《司马光》课堂教学实录，跟着小编一起来看看吧。

　　【教学目的】

　　1、会认13个生字和要求掌握的词语。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、教育同学遇事要像司马光一样冷静机智。

　　4、学会一些机智处置问题的方法。

　　【教学准备】　　课件

　　【教学过程】

　　一、设疑导入：

　　师：今天，老师给大家带来了一幅画像，想看吗?看着这幅画像，你想知道什么?

　　生：我想知道他是谁?

　　生：我想知道他是哪个年代的人?

　　师：这个人啊，是北宋时期的一位著名历史学家和文学家。是谁呢?老师把他的名字写下来：司马光。(板书)谁来读一下?

　　生读。

　　师：你知道司马光姓什么吗?

　　生：姓“司”。

　　师：他姓司马，这是个复姓。谁来说说你对司马光有哪些了解呢?

　　生：我听过司马光砸缸的故事。

　　师：关于司马光的故事很多很多，今天，我们就来读司马光砸缸的故事。请大家翻开课本85页，以自身喜欢的方式来读课文。

　　二、初读课文，认识字词：

　　师：读完课文了吗?课文里调皮的字婴幼儿们要出来和我们见面了。瞧!(出示投影片)认识他们吗?假如你觉得哪个字儿难记，可以问问周围的同学有没有好方法。好赶紧读一读，等会老师可要去掉拼音了!

　　生自主读生字。

　　师：去掉了拼音，你还认识吗?谁愿意当小老师领读。

　　小老师读。

　　师：还有谁愿意?这么多同学呀!我们来做个击鼓传花的游戏，花传到谁　那，谁就来当小老师，好吗?　　(击鼓传花)

　　师：认识了生字，我们来猜字谜好吗?(出示投影片)。

　　这个同学真马虎，“同”字丢掉一小竖。(同)

　　一个三框面朝东，一块石头背后撑，一条毛巾藏肚中。(砸)

　　师：还想猜吗?好，出示课件，这里有三个字，假、缸、破，老师来指，　　一个同学背过脸去猜老师指的是哪个字?你们可以举手给他提示，好吗?　　(做猜字游戏)

　　师：还想做识字游戏吗?下面，我们来个组词竞赛，出示字：别、慌、吓、叫、块、使、劲、救，这里有8个字，按顺序每排一个字来组词，看哪排给这个字组的词多，哪排就赢了!先自身准备一下。

　　(做组词游戏)

　　师：认识了字，同学们再读课文，肯定会有更多收获。

　　生读课文。

　　三、入情入境，深入体会

　　师：同学们读课文读得很投入。下面，我们来看一幅画。

　　课件出示图片。

　　谁来说说你看到了什么?

　　生：我看到一口大缸。

　　生：我看到装满了水的大缸。

　　师：大缸在哪儿?

　　生：在假山下。

　　师：一口很大的装满了水的缸，放在假山下面，而且有小朋友在假山上玩，这就有可能出危险。下面，请同学们读一下课文的第2自然段，想想哪些词该重读。

　　生读。

　　师：谁来读一下这段?

　　师：谁听出来他哪些词重读了?

　　生：“大”和“装满”重读了。

　　师：你能说说你为什么重读吗?

　　生：……

　　师：正是因为大缸里装满了水，所以才可能发生后面的事情，所以，这里应把这两个词重点强调一下。我们一起试着再读一下这一段。

　　(集体读)

　　师：接下来，发生了什么危险的事呢?请同学们找一找。谁来说?

　　生：一个小朋友不小心掉进大缸里了。

　　师：掉进缸里的小朋友会怎样?

　　生：他会大声喊“救命”。

　　生：他会在水里挣扎。

　　师：假如你看到了，心情怎样?

　　生：

　　害怕、紧张。

　　师：你们紧张吗?请同学们读课文的第3自然段，读出你紧张的心情来。

　　(指名2-3个同学读)

　　师：你觉得谁读得最好?哪个地方读得好?

　　生：我觉得谢培同学读得好。她读得声音响亮、有感情。

　　生：我觉得她“一不小心”读得很好。

　　师：因为事情发生的很突然，所以，“一不小心”要读得略微快些。哪位　　同学再想试着读一下?假如是你看到了，这时你会怎么办?

　　生：我会跑去找大人。

　　师：小朋友们是怎么做的呢?请大家看图，谁来说说。

　　生：有一个小朋友吓哭了，有一个小朋友在喊大人，还有一个小朋友跑了。

　　师：小朋友们原本玩得那么高兴，突然发生这种事情都慌了，害怕极了。请同学们读一下课文的第4自然段，读出小朋友们的慌张、急切。

　　师：谁来读?　　 《司马光》课堂教学实录设计

　　指名2-3名同学读。

　　师：司马光是怎么做的呢?请同学们读读课文。

　　师：谁来说说司马光当时是怎么想的?

　　生：他想我要救他，否则他就没命了。

　　生：他想我要想个方法。

　　生：他想跑去找大人来不和了，要赶快救出他。

　　师：他是怎么做的?谁来给大家读一下第5自然段。其他同学边听边画出描写司马光救小伙伴的表示的词。

　　师：你们画出了哪些动词呢?

　　生：我画的是“举起”“使劲砸”。

　　师：从这两个词你看出了什么?

　　生：我看出石头很重，司马光很着急。

　　师：现在，请同学们把自身当成司马光，用镇定的语气来读一下这一段。指名读。集体读。

　　师：缸砸破了，水就流出来了，小朋友就得救了。司马光用自身的机智化险为夷了!还紧张吗?不紧张就是什么?用一个词来表达?

　　生：放松。

　　生：轻松。

　　师：请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。

　　师：请同学们带着轻松的语气来读一下课文的最后一段。

　　师：想一想，得救的小朋友会对司马光说什么?司马光又会说什么?请同桌俩练习扮演一下。

　　生扮演。

　　师：你们喜欢司马光吗?用一句话夸夸司马光。

　　生：司马光你真勇敢。

　　生：司马光你真聪明。

　　生：司马光我佩服你!

　　师：还想对司马光说什么?

　　生：我以后要向你学习。

　　生：遇到危险，要像司马光那样动脑筋。

　　师：喜欢这个故事吗?想不想把它讲给别的小朋友听?下面，我们先来听叔叔讲一讲这个故事，自身可以跟着小声讲。　　(播放flash《司马光》)

　　师：课后请同学们把这篇课文背下来，然后讲给爸爸、妈妈听听。喜欢这样的小故事吗?请同学们搜集一下，我们开个小小故事会。