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二年级讲故事社团课教学设计

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二年级讲故事社团课教学设计5篇

故事是一种侧重于事情过程的描述,强调情节跌宕起伏的文学体裁。它可以解释为旧事、旧业、先例、典故、花样等涵义,下面是小编为大家整理的二年级讲故事社团课教学设计5篇,希望大家能有所收获!

二年级讲故事社团课教学设计1

教学目标

1.认识15个生字,其中会写“题、前、昨、数、算、志、棋、弓”8个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.让学生知道修改文章的重要性和学习态度截然不同,结果是不一样的。

教学重点、难点

重点:掌握8个生字的音、形、义,在理解故事内容的基础上体会成语的意思。

难点:联系学习实际生活读感想。

教学准备

多媒体课件。

课时安排

3课时

第一课时

一、导入新课,理解题意。

1.出示课题,学生齐读课题。

2.请学生说一说对“一字之师”的理解。

二、初读课文,整体感知。

1.听老师讲故事“一字之师”,说说你听懂了什么?

2.看课文,给生字新词作上记号。

三、学习生字识记生字。

1.卡片展示,逐一板书。

题目 前面 作天 数学 算术

2.师范读,生跟读。

3.议一议,哪些读音需要注意。

4.卡片随机抽读。

5.出示认读字。

则 梅 致

四、试读课文,熟悉课文。

五、分析课文,理解内容。

1.故事中有哪些人物?他们之间发生了什么事?

2.“前村深雪里,昨夜数枝开”是什么意思?

3.“昨夜一枝开”又是什么意思?

4.为什么“昨夜一枝开”比“昨夜数枝开”好?

六、自读自悟,感悟升华。

1.你对齐几有什么看法?对郑谷又有什么看法?

2.从齐几的身上,你学到了什么?

七、指导书写,巩固生字。

1.观察生字在天田字格中的位置。

2.重点指导易混字的书写。

第二课时

一、复习检查,导入新课。

1.说说“一字之师”是什么意思。

2.“一字之师”告诉了我们怎样的道理?

二、初读课文,熟悉新课。

1.学习<<专心致志>>,借助拼音读课文。

2.画出课文中生字、新词。

3.小声跟录音磁带读课文。

三、板书生字,学习生字。

1.出示生字卡片,逐一板书。

2.教师领读,学生跟学。

3.学生互相交流掌握读音。

4.学生交流三个生字的自形。

5.指导田字格书写。

6.继续学习认读字。

(1)卡片展出4个认读字。

(2)学生根据拼音试读。

(3)交流较难掌握的生字读音。

(4)老师指导认读。

四、试读课文,整体感知。

五、分析课文,体会情感。

1.“秋”的第一个学生是怎样学棋的?

2.第二个学生又是怎样学棋的?

3.他们的结果怎样?

你喜欢哪个学生,为什么?

第三课时

一、给下面的词语选择合适的字。

1.题 提 ( )目 ( )水 问( ) ( )

2.志 致 ( )敬 ( )意 ( )气 ( )

3.箭 剑 弓( ) 刀( ) 射( ) 击( )

二、用下面的词语说话。

专心致志……

如果……就……

二年级讲故事社团课教学设计2

教学目标:

1、看懂图的意思,联系生活实际讲故事。

2、培养学生通过合理想象,完整讲述故事的能力,培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3、培养学生的阅读兴趣,养成爱阅读的习惯。

重点难点:看懂图的意思,联系生活实际讲故事。

教学用具:多媒体课件课前活动

教学过程:

一、谈话激趣,明确要求

1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱,能写善画,很会看图讲故事、编故事呢?

2、今天,老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心?再大声一点!

3、请你们把书打开81页,这节课我们要看这幅图编一个完整的故事,听老师读图下的

两段话,看看有会么要求?(板书:看--想--说)

二、观察图意,指导方法

1、引入课题,出示图画。

(1)请你们看,图中讲的是什么时候的什么事?

(2)学生自由看图,看懂了举手向老师示意。

(3)孩子们:请把书放好,看大屏幕。你们看懂了?

2、观察图意,分图说话。

(1)幻灯片出示第一幅图

①、看图上有谁?他们在干什么?

②、他们吃饭是在什么时候呀?

③、他们在什么地方吃饭呢?

④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书:(吃饭)

(2)幻灯片出示第二幅图

①大家看看第二幅图,图上又来了谁?

②孩子在做什么?爸爸开门做什么?(板书:看书)

(3)幻灯片出示第三幅图

①仔细观察第二幅和第三幅图,看看孩子和爸爸有什么变化?

②用你的语言描述一下第三幅图。

(4)幻灯片出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁?谁不在?猜猜他做什么去了?

②同学们刚才说得真好,那第四幅图谁来说说呢?

(5)幻灯片出示第五幅图

①猜猜妈妈可能会说什么?

②谁能来说说?

(6)幻灯片出示第六幅图

①猜猜第六幅图可能画的什么?

②把你想像的画面用语言进行描述。

3、完整叙事,交流评价。

(1)那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗?请看要求,(幻灯出示)齐读,按要求试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。(课件出示六幅图)

(2)哪位同学愿意跟大家介绍一下?听的同学要认真,听完后可以评价,也可以补充。

(3)你觉得自己说得怎样?

(4)抽生评价。

三、创设情境,表演故事

1、刚才同学们编的故事都很不错,你们愿意做个小演员,把你们编的故事演一演吗?(幻灯出示图片),读题目要求,想一想:这个故事需要几个角色:小明、爸爸、妈妈,剩下的小朋友就请做观众,对于成员的表演提出合理的建议,然后轮流进行表演。好,现在开始吧!

2、小组代表上台进行故事的表演。

四、感悟故事,拓展升华

1、同学们,通过今天这节课的学习?你都有哪些收获呢?

2、师:刚才同学们说得很好,这节课大家学到了很多:A、养成阅读的好习惯。B、学会了怎么样说清一件事。C、在交际活动中,培养了认真倾听、合作的良好交际习惯,老师把大

拇指送给你们!。

5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》,我们也能从中学到很多知识。

五、总结:亲爱的小朋友们,我们生活的这个世界很美好、很可爱,同时,书中也有许多乐趣,让我们畅游书的海洋吧!

二年级讲故事社团课教学设计3

学前准备:

生字卡片,搜集关于年的知识。

学习过程:

第一课时

一、直接导入。

师:同学们,你们知道吗,关于过年啊,还有一个传说的故事呢,这节课就让我们一起走进“年的故事”吧。板书课题。

二、朗读课文,圈画生字。

1、大声地朗读课文,想一想,读完课文你都知道了什么?

(学生汇报)

2、师:同学们读的真认真,总结的也非常好。下面同学们拿出笔,一边读课文,一边按自然段圈画本课的生字和新词,不认识的字借助生字表中的读音多读几遍。

(教师巡视,心中有数,重点观察学困生的自学生字情况。)

3、指名按自然段读课文。(及时评价并纠正错误处。)

4、小黑板出示要认识的生字:

师:这么多的生字宝宝都跳到黑板上来了,你们还认识它们吗?

三、多种方式集中识字。

1、师:同学们认真看黑板,你又发现了什么?生字太多了。学生自由读几遍。

2、师:我来指字,你来认。指名读生字,打乱顺序。(读稍难点的字。)

3、从第一个字读到最后一个字。

4、开火车读生字。

5、师:这节课要认识的生字可真多呀!同学们记得这么快,这么好,一定有什么好的识字方法,说出来听听。

(学生汇报。)

6、师:同学们的识字方法真多呀!快点把你最拿手的识字方法告诉给你的同桌!

师:有了这么好的识字方法,记字真快!

我们来做两个小游戏。

7、你们能快速的读出这些生字吗?试一试吧!

师指生字,学生快速读生字(①抢读生字。②男女生比赛读生字。)

师:闭上眼睛想一遍生字。这些生字你们都认识了吗?

8、师:同学们生字认得非常好,相信会把生字写得更好。

四、书写生字。

1、观察。

2、指导书写。

3、展示书写。

五、回文读。

师:生字我们都认会了,还会组词,而且还能用部分词语说话了,同学们真的很了不起。下面就让我们带着感情再来读一读课文。

(指名按自然段读课文。)

师:今天,同学们的表现非常好,老师奖励每个学生一颗智慧星。

第二课时

一、复习巩固。

1、出示生字卡片:指名认读并做扩词训练,及时纠正错误。

2、出示词语小黑板:指名认读,能用自己喜欢的词语说话。

二、朗读课文,体会我国年的一些风俗习惯和我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

1、指名按自然段读课文。

2、自由读课文,画出自己喜欢的段或句子。(指名读相关的句子或段落并简单的说说为什么喜欢。)

3、熟读课文,同桌之间练习复述课文内容。

4、指名复述课文内容。相互评价。

三、指导书写生字。

四、学生畅谈自己对年的了解即自己知道了过年是怎么回事?

(师生共同交流。)

五、拓展延伸。

1、回家后把故事讲给父母听。

2、继续搜集关于年的资料,办一期关于年的手抄报。

学习目标:

1、认识15个生字,会写9个生字。

2、练习正确、有感情的朗读课文,能简单概括地叙述课文内容。

3、了解“年的故事”的内容。体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

学习重、难点:

1、多种方法认会生字,正确书写生字。

2、了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”的由来的民间说法,从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

二年级讲故事社团课教学设计4

教学目标:

1.德育目标:通过本文的学习,了解年的故事,体会我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

2.知识目标:学会本课的9个会写的字,认识15个会认的字。

3.能力目标:正确有感情的朗读课文,能简单概括地叙述课文故事。

教学重点、难点:

1.掌握本课的生字,正确、有感情朗读课文。

2.了解我国过年的一些风俗习惯及“过年”由来的民间说法,从而认识到我国古代劳动人民的智慧和勇敢。

教学准备:

字卡,教学课件。

课时安排:

2课时。

教学过程:

一、结合生活实际导入新课。

学习“贴”“联”“团”“俗”“代”四个字。

1.播放过年时贴对子、放鞭炮等热闹的场面。师问:同学们,看到这段录像,你们能想到什么时候的场景?生汇报:过年的时候,放鞭炮,贴春联等。引出“贴”“联”“团”三个字。(师贴字卡)

贴:学生出字谜识记:独占钱财(贝本义是钱财)。

教师演示往黑板上贴字卡的过程,引出粘贴这个词。

要求同桌之间贴近点,引出贴的另一个意思:靠近。

联:让学生用手捂上耳朵,联想一下家里过年的场面。

团:给出口,加字变新字:国、园、圆、困等。

组词:团体、团结。用团结说一句话:团结就是力量。

团用作量词:一团(毛线)

团团围坐、团团圆圆

2.同学们,每到春节的时候,家家户户都张灯结彩,贴春联、放鞭炮,全家人团圆在一起,欢欢喜喜地过大年。这种风俗,一代又一代地流传下来。我们来看“俗”和“代”这两个生字宝宝。

俗:用讲故事方法识记:在山谷里有一个村庄,一个人来到这个村庄后就入乡随俗了。引出风俗、习俗。

俗的另一个意思:大众化的,最通行的。俗语=俗话

代:这个字宝宝,大家太熟悉了,我们学习古诗的时候都要知道作者的朝代,那你都知道哪些朝代呢?

爷爷、爸爸和你叫?生:祖孙三代。

3.过年的习俗一直流传至今,我们每个人都盼望着过年,那你们知道吗?关于过年啊,还有一个古老的传说呢,这节课就让我们一起走进《年的故事》吧。(师板书课题)

4.学生齐读课题。

二、朗读课文

1.教师配乐范读课文。要求学生听准字音。

2.学生自由读文,边读边标出自然段,画出生字宝宝。

三、学习第一自然段。

1.指名读第一自然段。

2.提问“年”在古代的时候指什么?生:凶猛的野兽。

3.学习“凶”“野”“兽”。

凶:数笔划识记。结构:半包围。笔顺:

野兽:指家畜以外的兽类,天性凶猛,尤其指野生的哺乳动物。

师出事动物的图片(小猫、小狗、老虎、狮子、企鹅、骆驼、豹)请学生从中挑出真正的野兽。

野:注意读音是整体认读音节。

组词:田野、原野。白居易的《赋得古原草送别》中的诗句:野火烧不尽,春风吹又生。

兽: 记字形,上象耳,中象头,下象脚踩地。读音是翘舌音。

4.知道了年是一种凶猛的野兽,那它长什么样子呢?又什么特点?引出吼。

吼:让学生大吼一声。吼叫,狂风怒吼。

5.指导朗读第一段:“它长着狮子头,牛身子,生气时大吼一声,地动山摇。”不难想象年的凶猛的样子,(播放年的FLASH课件)要求大家在读的时候要读得夸张些,突出年的凶猛、吼和地动山摇。

6.全班齐读。

四、学习二、三自然段。

1.如此凶猛可怕的野兽,人们为什么要和它作斗争呢?怎样斗争的?结果怎样?(课件出示问题)

2.用自己喜欢的方式读文后,同桌讨论问题。

3.学生汇报问题后,师出示“缺”“庄”“渐”“敲”“扭”“逃”的字卡。学生小组合作集中学习6个生字。

缺:换一换方法识记“缸”。扩词:完美无缺,缺一不可,缺点(造句)

庄:字谜:广阔的土地。读音,扩词:庄稼、村庄、庄严

渐:渐渐地意思是一点一点地,一步一步地。(造句)同义词:慢慢地。

敲:拿小棍做敲的动作。形声字:高表音,象手(又)拿小棍轻击的样子。

敲打、AABB(敲敲打打)

扭:做动作,扭头。区分:纽扣、电钮。俗语:强扭的瓜不甜。

逃:字族识字,兆字家族:挑、跳、桃。

4.指导朗读二三段。

“这一次‘年’又窜进村庄,一看到这些,吓得扭头就跑,逃进深山,再也不敢出来了。”这主要写了“年”逃跑时的样子。在朗读的时候,语速要加快一些,突出又、看、吓、扭、逃、再这几个字,读出年逃跑时的狼狈。

5.男女生比赛读,选两名代表。

五、学习四自然段。

孩子们,古代的劳动人用自己的勇敢和智慧战胜了凶猛的野兽“年”。我们应该为他们骄傲,为他们自豪。后来为了纪念胜利……齐读最后一自然段。

六、师指读生字,生开火车拼读,组词。

七、字宝宝大家都会了,相信你们一定能把课文读得更好,指名读文。

八、写字指导。

食:书写时要注意人字的撇捺要写得舒展,最后一笔是点。

凶:的书写要注意引导学生仔细观察它在虚宫格中的位置,要把字写得匀称美观。

九、课件出示词(爆竹词卡),指名读,正确后发出爆竹声。

十、小结:

年的故事同学们都了解了,老师希望你们能把这个故事,在大年三十的晚上,讲给你得爸爸妈妈听。

二年级讲故事社团课教学设计5

一、教学目标:

1、会认“甲、骨、类”等16个生字,会写“贝、壳、甲”等10个生字,会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。

2、了解贝字的由来、演变及发展。

3、知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方法。

4、通过学习,感受汉语言文字和中华文化的博大精深,源远流长。

二、教学重难点:

教学重点:了解贝字的由来、演变及发展。

教学难点:知道“贝”字作为偏旁的字大多与钱财有关,学习归类识字的方法。

三、教学课时:2课时

四、教学过程

第一课时

一、激趣引入。

学生观看有关汉字文化的视频,让学生初步了解汉字的起源与发展,激发学习汉字的兴趣。

二、整体感知

1、教师范读课文。

学生听老师读课文,把不认识的字标上拼音。

2、学生自由读课文。

学生自由朗读课文,要求把字读准确,把句子读通顺

三、预习检测

1、学生认读词语。

贝壳贝类漂亮珍贵饰品容易损坏钱币

钱财赚钱赔付购买贫困甲骨文随身

2、带拼音读词语

3、去掉拼音读词语

4、识字游戏,捡贝壳

四、随文识字,学习课文第一段

1、学生有感情读课文、指名读课文。

2、随文识字,借助图片,实物理解“甲骨”“贝壳”两个词语。学写“骨”字。

3、学习“贝”字的由来与演变。

学生观察学习甲骨文、隶书、楷书的“贝”,通过贝字字形的演变,更加深刻地识字“贝”字,了解汉字文化

4、学写“贝”字。

5、拓展视频了解“木”“月”“火”字形的演变。

五、学习课文第二自然,了解归类识字的方法。

1.默读课文思考几个问题:

(1)、贝壳在古代有什么用处。

(2)、为什么贝壳在古代用作钱币。

2、学生回答问题。用因为……所以……的句式来回答问题。

3、带“贝”的字多与钱财有关,认识“赚、赔、购、贫、货”。

给这几个字组词,认识这几个字,并了解它们的字义与钱财有关。

4.拓展延伸:你还能想到哪些带“贝”的字。

5.联系以往知识,学习归类识字的学习方法。

六、作业布置

1、给家人讲一讲“贝”的故事。

2、再找一些有趣的汉字的故事来读一读


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