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文学我们上路了教案优秀范文

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  下面是小编为大家收据了我们上路了教案,希望你们能喜欢,

  文学我们上路了教案优秀范文一

  教学目标:

  1.背诵这首诗。

  2.理解诗歌内容,体会积极向上的思想感情。

  3.尝试简单的诗歌创作。

  教学重难点:

  反复朗读诗歌,了解诗歌的内容,体会作者的思想感情,准确把握诗歌深刻的思想内涵。

  教学课时:

  1课时

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入课新

  课前一支歌:《家有儿女》片尾曲。

  老师指着黑板上的板书“告别童年”,请同学们读一遍;再读——谈谈感受;接着轻轻地读“告别童年”,说出你的感受(轻轻地读,仿佛无比留恋,童年往事一一浮现。童年是一副画,每张画的内容都不一样,无所不有;童年是一首歌,旋律跌宕起伏,引人入胜;);再大声地读出来,你的感受又是什么?(自豪的、满是憧憬)。

  师小结:是啊,我们就要告别童年,成为少年了。我们的双手变得有力,思想逐步成熟,尽管路上会有风雨飘摇,但不管怎么样,我们上路了!

  二、多形式读,整体感知

  1.自读。

  2.每一小节讲了什么?

  第一节:虽然我们很稚嫩,但我们还是上路了;

  第二节:路上可能遇到美丽也可能有挫折,但我们决不后退;

  第三节:人生的路靠自己,要脚踏实地,勇往直前。

  3.范读。

  4.比赛读。

  5.指名读。

  三、理解

  1.你喜欢哪一小节?为什么?

  2.品析朗读。

  (1)一小节。

  美美地读,优美流畅、充满诗意地朗读。可排序读,指名读等。同时指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿,刚刚染上那一抹淡淡的粉红,刚刚才捡到一张很小的邮票,”在诗歌中用得非常普遍。

  指名读,提问:在这一句中,这些事物说明了什么呢?(我们稚嫩的人生之旅,我们才刚刚起步的人生之路。)启发:除此之外,还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。

  用表演法理解“哦,不管大人们怎么说,”

  老师可以和同学配合表演一下:早晨,要上学了,临走时,妈妈会说些什么?你怎样回答?(体会父母对孩子的呵护,体会自己要摆脱束缚、要独立的心情)

  让学生接着体会下一句:“反正我们是上路了,一步一步地上路了。”应该读出什么感情?(自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……)

  理解完了诗歌的意思,指导学生朗读,要求学生读出词语的意思,读出句子的感情色彩。指名读,让学生点评。

  最后齐读第一小节。在最后一句运用轮读的方法激发情感,“反正我们是上路了,一步一步地上路了——上路了——上路了!”

  (2)学习第二小节。

  生思考:你感触最深的是哪些地方?划出来,做上批注。

  学生自由读,进一步完善自己的批注。

  生自由发言,说出自己的见解。师引导:结合自己生活、学习的实际,谈谈对这一小节的理解。

  引导学生自由谈论,当你遭遇打击、困难时,会以什么样的态度来面对,会怎么样去处理?还可能会遇到些什么?

  (3)学习第三小节。

  承接学生的满怀豪情,引读第三小节。

  提出“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句,课后题。让学生结合小资料进行理解。(相思鸟:指美丽的爱情;金孔雀:象征事业的成功;橄榄树:指对和平宁静生活的美好向往;曼陀铃:预示着“我们”富有情调的生活。)

  “那一条条被我们用脚踏出来的路,才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结:所谓的真姓名,正如同学们所说,是不虚度年华,不浪费光阴,是脚踏实地做高尚的事,做有价值的事!

  师让学生从这小节中找到一个关键词语。(走下去)

  师:人生之路,你准备怎样走下去?

  让学生按照“人生之路,寻找正确的方向走下去;人生之路,昂首阔步脚踏实地走下去;人生之路,无怨无悔高尚地走下去;……”的形式说一说。

  师:说得真好!说得人心情激荡,说得人斗志昂扬!让我们痛痛快快地抒发一下自己的感情吧!

  全班集体朗读最后一小节。

  文学我们上路了教案优秀范文二

  【学习目标】

  1、正确、流利、有感情朗读并背诵全诗。

  2、联系课文,知道“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”和“风、雨、雷鸣电闪”各比喻什么。

  【学习重难点】

  了解诗歌抒发的朝气蓬勃、坚定不移、勇往直前、迎接新生活考验的情怀。

  【学习过程】

  一、导入:

  1、孩子们,多彩的童年值得我们珍惜,美好的明天更令人憧憬,让我们齐读课题——“我们上路了”

  2、质疑课题:默读题目,你能提出哪些问题?

  预设:“我们”是谁?“上路”是什么意思?我们在什么情况下上路了?上路时我们的心情是怎样的?上路后会遇到什么?我们怎样面对路上发生的事?

  引导解决部分问题:

  我们——刚刚度过童年时代的少年。

  上路——比喻告别童年,踏上成人之路。

  二、“预习检测”

  第1题:每组4号学生说序号,其余学生判断。

  第2题:3号学生在小黑板上展示,其他学生在

  第3题:指名小组读,达到正确、通顺、有个性化理解。

  三、“学习目标” (幻灯3)

  四、自学探究

  (幻灯4)学习话题:“我们上路了”,但可能会发生哪些“美丽和残酷的故事”?静心读课文,再完成填空:

  1、“美丽”的故事指的是路上有 ,有 ,有 ,有 ,它们分别比喻 。(幻灯5)

  2、“残酷的故事” 指的是路上有 ,有 ,有 ,会有 ,会有 ,会有 。它们比喻 。à

  三、小组交流,展示个人学习成果。

  3号同学交流填空,其他同学及时补充、纠正或完善

  四、全班交流,展示小组学习成果。

  引导一:在这里,作者运用了什么修辞手法?(比喻)你还能找出诗歌中的比喻句吗?指名说,齐读第一节诗歌。

  引导二:告别快乐、充实的童年,将要面对“石块、骤起的风暴、虚幻的风景以及狂风暴雨、雷鸣电闪”,我们能退回去吗?齐读——

  (幻灯6)“假如因为这些我们就退回去……观赏的狗熊!”

  (幻灯7)“哦,既然注定了得迈出双脚……真正姓名。”

  引导三:“真正姓名”比喻什么——人生的价值,没有价值,姓名只是一个空壳。

  (幻灯8)填空:这是一代的朝气蓬勃 勇往直前 坚定不移 不怕挫折,敢于迎接新生活的少年。

  五、积累背诵

  选择喜欢的两个小节背诵,做到正确,流利。

  六、课堂检测:

  出示填空,指名3个4号学生背诵。(陈琦琦,许聪慧,王展昭)

  七、配乐集体朗诵,抒发情怀。

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  文学我们上路了教案优秀范文三

  1。正确、流利、有感情地朗读课文,准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境。

  2。理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。

  3。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

  二、教学重、难点

  1。准确把握课文的思想内涵,能运用联想体会诗歌的意境,理解“骤起、虚幻、迷惑”等词语在诗中的意思,以及“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”四种意象的象征意义,把握诗歌借物象征的写法。

  2。体会诗中蕴含的人生哲理和作者的思想感情,树立信心,开拓自己的人生之路。

  三、教学过程(一)预习探究

  1、教师谈话:童年是人生的黄金时期,童年有很多美好的回忆,然而时光老人不会因为这些而有片刻停留。我们即将告别童年,步入人生的新阶段,此刻,你想对我们的童年说些什么呢?

  (学生交流自己的感受)

  2、过渡语:这节课我们就一起来学习“告别童年”的第一篇课文《我们上路了》(教师板书课题)

  (二)合作交流

  1。读文展示

  同桌互读课文,了解同桌对文本的把握情况。认真倾听,指出同桌的优点和不足。

  2。根据同桌的提示,再次读诗。注意读准字音,读通句子。

  3。默读这首诗,思考:这首诗主要讲了什么内容?“我们”指的是谁?

  (组内交流自己的看法)

  全班汇报,对学生的个性阅读给予鼓励

  (三)品读体验

  1。再次读诗,边读边思考。

  每一小节诗都讲了什么内容?在感触深的诗句旁边做好批注,把不理解的诗句画出来。

  (1)小组交流感触最深的诗句,解决阅读中难以解决的问题。

  (2)全班汇报交流,以小组提问的形式交流。

  第一小节:a感触最深的诗句

  b不理解的内容

  ……

  2。轻声读诗,体会诗中蕴含的人生哲理。和同桌交流自己受到的启示,全班交流自己的感受。

  (四)巩固延伸

  1。有感情的读诗,注意读出诗的韵味。

  自由读。

  指名表演读。(适当做出鼓励性评价师评与生评结合)

  2。小练笔

  请模仿这首诗写一首同类题材的小诗,表达自己勇往直前、信心坚定的开辟自己人生之路的自豪感。

  (四)板书设计

  我们上路了

  憧憬美丽走下去树立自信脚踏实地

  面对挫折不退缩勇往直前

  教学反思:本诗用浅显的句子,激励每一个告别父母、告别呵护、告别童年,独自“上路”的孩子,人生的路靠自己踩,要勇往直前,做一只展翅翱翔的雄鹰。在教学过程中,学生通过反复朗读、体验,明确始终象征手法的用意,体会诗人所表达的思想感情。

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