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人教版七年级上册语文第一单元知识点

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人教版七年级上册语文第一单元知识点归纳

升到七年级,语文的知识点变多了,面对这么多的知识点应该怎么整理归纳呢?以下是小编准备的一些人教版七年级上册语文第一单元知识点,仅供参考。

人教版七年级上册语文第一单元知识点

七年级上册语文第一单元知识点

一、知识结构

第1课《春》

(一)文学常识

作者朱自清,字佩弦,散文家、诗人、学者(称谓),著名的散文有《背影》《荷塘月色》。

(二)文章主题:作者通过描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、草木花争荣的景象,赞美了春的创造力,激励人们珍惜大好时光、辛勤劳作、奋发向上,抒发作者对春天的喜爱和赞美之情。

(三)结构:

1、盼春:①段 表达方式是抒情,表达作者急切盼望春到来的心情。运用了拟人的修辞,赋予春天人的感情,它好像懂得人们的期盼,使人倍感亲切。奠定了全文清新愉悦的抒情基调。

2、绘春:②段——⑦段

②段春回大地、万物复苏(宏观勾勒,绘春的总轮廓。)

③段 春草图。④段 春花图。⑤段 春风图。⑥段 春雨图。⑦段 迎春图。{描写具体,绘春}

3、⑧段 赞春:新(新生)、美(美丽)、力(活力)

(四)多个角度多种手法描绘景物。

春草图——颜色,质地,长势,侧面烘托(人在草地上的活动)

春花图——颜色,味道,虚实(虚:联想到春华秋实)、动静、高低

春风图——触觉,味道,听觉(从触觉写春风的柔和,从嗅觉写春风的芳香,从听觉写春风的悦耳,这就把本来无形、无味、无色的春风写得有形有味、有情有感。)

春雨图——从静景写到动景,从物写到人,从近写到远。近景写春雨的滋润,用远景烘托春雨之夜的静谧。其中“静默”:运用拟人的修辞,传达出春雨中安静和平的气氛,着力渲染了春雨沐浴的温馨。

迎春图——侧面烘托

3.课文结尾的三个比喻各自成段,它们的顺序能颠倒吗?如果把这三个比喻合为一段,表达效果会有什么影响?

不能颠倒。从刚刚落地的娃娃到小姑娘,再到健壮的青年,形象地点明了春的成长过程。三个比喻各自成段,更能强调春的不同的生长过程,抒发作者强烈地赞美春天的真挚感情。

五、知识延伸

有关“春”的诗句

1. 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》)

2. 胜日寻芳泗水滨, 无边光景一时新。(宋· 朱熹《春日》)

3. 黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。 留连戏蝶时时舞, 自在娇莺恰恰啼。(唐·杜甫《江畔独步寻花》)

第2课《济南的冬天》

(一)文学常识

作者 老舍,原名舒庆春,字舍予,现代著名作家,北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等,话剧《龙须沟》《茶馆》等。

(二)文章思想内容

文章先与北平、伦敦、热带作对比,突出济南天气“温晴”的总特点;然后具体描绘济南的冬天特有的景致,写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山,又绘水色,写了澄清碧绿的水.处处渗透对济南冬天的喜爱、赞美。

(三)重点问题

1、文章标题是“济南的冬天”,文末一句是“这就是冬天的济南”,为何“济南”与“冬天”位置互换?

答:因为二者的侧重点不同:标题写的是济南这个特定环境的冬天,不同于其他地方的冬天;后者则突出在冬天这个特定季节里,济南特有的韵致,这是在具体描绘了冬天里济南山水的绚丽后所做的总结,这样的结尾,既和开头“济南真得算个宝地”相呼应,又点了题。抒发了作者的喜爱、赞美之情,给人以回味的余地。(文末一句的作用)

2、修辞运用

(1)“一个老城有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”运用拟人,将老城人格化,使之带有生命的感觉与意味,表现了济南“暖和安适”的特点。

(2)“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。”

“卧”字写村庄,写雪,赋予其生命和情感,传神地写出了村庄和雪的状样、情态,仿佛是写活物,活灵活现。

(3)“天儿越晴,水藻越绿,就凭这些绿的精神,水也不忍得冻上,况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢!”

“不忍得”将水人格化,使水富有了灵气,突出水的“绿”’“绿的精神”之珍贵、可爱、美丽。“况且’’一词不可去掉,“况且’’表示进一步申述,追加新的理由,进一步突出了水“不忍冻上”的原因。

(4)“这一圈小山特别可爱,好像是把济南放在一个小摇篮里......”

本体:一圈小山(小山围城的地理环境) 喻体:小摇篮

“山上的矮松越发的青黑,树尖儿上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。”

本体:顶雪的矮松 喻体:日本看护妇

一、文学常识

老舍,原名舒庆春,字舍予,北京人,满族。现代著名作家,人民艺术家。代表作《骆驼祥子》。

二、日积月累

镶(xiānɡ) 发髻(jì) 安适 宽敞 空灵 济(jǐ)南

水藻(zǎo) 澄(chénɡ)清 显露(lù) 露(lòu)马脚 响晴 响亮

三、文章思想内容

本文抓住“温晴”这一文眼构思,角度独特,描绘出济南冬天特有的魅力,表达了作者对济南的热爱之情。

第1段:济南的天气——温晴

第2-4段:济南的山:鸟瞰全城、济南全景、一城山色、雪后斜阳

第5段:济南的水:城外远山、卧雪眠房、岸边垂柳、绿萍水藻

第6段:总束全文,既点题,又深化题意。

四、重点问题

“济南的冬天”与“冬天的济南”有什么不同?

“冬天的济南”落在“济南”这个地方,重在景象;“济南的冬天”,落在“冬天”这个时令,重在感觉(精神)。文章取题为“济南的冬天”,表明作者是从感觉(精神)的角度去写的,而不是从景物的角度去写的。

五、有关“冬”的诗句

1.千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。 唐··柳宗元《江雪》

2.忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 (唐·岑参《白雪歌送武判官归京》)

第3课《雨的四季》

(一)文学常识

本文作者:刘湛秋,男,当代著名诗人,翻译家,评论家,曾被誉为“抒情诗之王”。

(二)文章思想内容

作者抓住多种景物及特征,调动多种感官,运用比喻、拟人等修辞为我们展现了四幅美丽的画面,字里行间我们感受到作者对雨深深的喜爱之情。

(三)重点内容

春雨——美丽、温柔、娇媚 夏雨——热烈、粗犷

秋雨——沉静、端庄、成熟 冬雨(雪)——自然、平静、纯洁

人教版七年级上册语文第一单元测试题

一、积累与运用(20分,每小题2分)

1、下列加点字的读音和书写完全正确的一项是( )

A.分歧(qí) 瘫痪(tān huàn) 树杈(chà) 熬(áo)夜

B.粼粼(línlín ) 诀别 (júe) 姊妹(zí) 荫蔽(yīn bì)

C.一霎(chà)时 犄(qǐ)角 沐(mù)浴 脸颊(xiá)

D.锤(chuí)打 菡(hàn dàn)萏 徘徊(huí) 絮絮(xù)叨叨

2、下列词语没有错别字的一项是( )

A.内疚 歧斜 匿笑 形影不离 B.分岐 憔悴 攥着 不可抗拒

C.脸颊 荡漾 祷告 各得其所 D.虐杀 繁衍 烂漫 自做主张

3、下列句子没有语病的一项是( )

A. 会不会用心观察,能不能重视积累,是能否提高写作水平的关键。

B. 他的语文成绩不仅在全校很突出,而且在我班也名列前茅。

C. 父亲已经走了,但那番语重心长的话语时时在我的心头回想。

D. 通过开展“每月少开一天车”的活动,可以使泰安的空气更加清新。

4、下列句子的标点符号使用正确的一项是( )

A. 我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

B. 后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺。我的儿子要走小路,小路有意思。

C. “听说北海的花儿都开了,我推着你去走走” 。她总是这么说。

D. “哎呀,烦不烦,几步路,有什么好准备的?”

5、对下列句子的描写方法判断错误的一项是( )

A、我想,他要说了,我即刻便受了宽恕,我的心从此也宽松了吧。(语言描写 )

B、我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨,又将风轮掷在地下,踏扁了。.(动作描写)

C、奶奶突然说:“算了吧,这样多不好。”(语言描写)

D、月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。(景物描写)

6、当你遇到下列情况时,你认为说法较委婉得体的一项是( )

A. 当同桌向你请教问题时,你说:“好吧,咱们一起来研究研究。”

B. 当你乘车被人踩了脚时,你说:“喂,怎么回事,没长眼啊!”

C. 你参加演讲比赛得了一等奖,同学们夸你,你说:“过奖啦,我有天赋嘛!”

D. 同学苗苗被自行车撞伤,你打电话给他妈妈通报情况时说:“阿姨,不好啦,苗苗出车祸了!”

7、下列文句的空缺处,依次填入的词语恰当的一组是( )

(1)母亲( )地点点头,便去拿外套。

(2)看看三轮车远去,也绝没有想到那竟是永远的( )

(3)学习上,我们如果不讲究方法,只是一味地死记硬背,结果只可能是()

A.信服 诀别 事倍功半 B.佩服 诀别 事半功倍

C.信服 永别 事倍功半 D.佩服 永别 事半功倍

8、根据释义,写出相应的成语(填写序号)

A.各得其所 B.自作主张 C.絮絮叨叨 D.不可抗拒

(1)每个人或事物都得到了合适的安顿。( )

(2)说话啰嗦,来回反复地说。( )

(3)任何力量都不能阻挡。( )

(4)做事不与别人商量,擅自处置。( )

9、下列句子与上文衔接最恰当的一项是( )

我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;-----------,自然也轻。但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

A.儿子毕竟幼小,虽然很胖 B.儿子毕竟很胖,即使幼小

C.儿子尽管很胖,毕竟幼小 D.儿子虽然很胖,毕竟幼小

10.下面说法不正确的一项是( )

A.《散步》的作者是莫怀戚,是一篇散文,写了一家人一起散步的故事,是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释。

B.《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》。那个秋天,母亲病故了,“我”终于懂得了母亲未说完的遗言,领悟出“好好儿活”这句话的意义和分量。

C.《羚羊木雕》作者张之路,选自《东方少年》,原题为“后悔” 。

D.散文诗两首,都是对母亲的深情倾诉,无论是金色花,还是荷叶,都被诗人用来歌颂母爱;无论是稚童的天真烂漫,还是青年女子的细腻敏感,都是真情的流露,感人至深。

二、课内阅读

(一)、阅读下面的文字,完成 11——14题。(8分,每小题2分)

陈太丘与友期行,期日中,过中不至,太丘舍去,去后乃至。元方时年七岁,门外戏。客问元方:“尊君在不(fǒu)?”答曰:“待君久不至,已去。”友人便怒曰:“非人哉!与人期行,相委而去。”元方曰:“君与家君期日中。日中不至,则是无信;对子骂父,则是无礼。” 友人惭,下车引之,元方入门不顾。

11、下列句中加点字不是通假字的一项是()

A、诲女知之乎 B、学而不思则罔

C、尊君在不 D、学而时习之,不亦说乎

12、对下面词语解释全都正确的是( )

A、陈太丘与友期行:日期 日中:正午时分

B、待君久不至:等待 则是无信:守信用

C、相委而去:委屈 去:离开

D、下车引之:推 元方入门不顾:回头看

13、对本段文字解释有误的是( )

A、故事的起因:陈太丘与友期行。 B、故事的发展:友人日中不至乃去。

C、故事的高潮:元方据理驳斥友人。 D、故事的结局:元方入门不顾。

14、下面说法不正确的一项是( )

A、“期日中,过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。

B、“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。

C、“未若柳絮因风起”这句话的意思是:还不如比作风把柳絮吹得漫天飞舞。

D、“尊君”、“家君”,前者是敬词,对别人父亲的一种尊称;后者是谦词,是对人称自己的父亲。

(二)阅读《散步》,回答15——20题,(10分,每小题2分)

我们在田野散步:我,我的母亲,我的妻子和儿子。

母亲本不愿出来的。她老了,身体不好,走远一点就觉得很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲信服地点点头,便去拿外套。她现在很听我和话,就象小时候我很听她的话一样。

天气很好。今年的春天来的太迟,太迟了,有一些老人挺不住。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。

这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的绿芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切使人想起一样东西——生命。

我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来:“前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。

后来发生了分歧:母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。不过,一切都取决于我。我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外边,她总是听我的。一霎时我感到了责任的重大。我想一个两全的办法,找不出;我想拆散一家人,分成两路,各得其所,终不愿意。我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”她的眼随小路望去:那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。

这 样,我们在阳光下,向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处,我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也轻:但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。

15、下列哪个细节表现我对母亲的孝敬( )

A、我的母亲又熬过了一个严冬。

B、我决定委屈儿子,因为我伴同他的时日还长。我说:“走大路。”

C、母亲摸摸孙儿的小脑瓜,变了主意:“还是走小路吧。”

D、“我走不过去的地方你就背着我。”母亲对我说。

16、“母亲”改变主意,说明了这个家庭的关系是( )

A、老人总爱迁就孙子,原则性不强。B、老人本来没什么主见,总爱听别人的。

C、表现祖孙三代相互谦让团结和谐的关系。D、母亲想看看荷塘美丽的'景色。

17、对“春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”中的“熬”字分析正确的一项是( )

A、冬天很冷,许多老人都无法度过。

B、“熬”是忍受艰苦的生活之意,融入了作者对母亲含辛茹苦的感激。

C、写出了儿子的愧疚,没能让母亲过上好日子。

D、写出了日子的漫长,春天来得太迟,有度日如年之感。

18、“好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”对“整个世界”的正确理解是( )

A世界就是由“母亲”和“儿子”构成的。

B“我”上有老,下有“小”,因此责任极其重大。

C在家庭生活里,“母亲”和“儿子”是最重要的两代人。

D“母亲”是老一代,“儿子”是新一代,他们代表了人类的过去和未来。

19、第四段作者着力描写了南方初春田野的景色,其用意是什么( )

A、描写初春的田野充满生机勃勃,烘托了一家人的和谐美满。

B、表达了对南方春天的热爱之情。

C、交代了一家人散步的原因。D、为下文走小路作铺垫。

20、选文的感情基调是( )

A、欢愉沉郁的 B 、 欢愉深沉的 C 、悲凉沉郁的 D 、悲凉深沉的

第Ⅱ卷表述题(共60分)

三、按要求回答问题(6分)

21、用正楷在横线上填入正确内容。

(1)、曹操的《龟虽寿》中千古传诵的名句是

(2)、《咏雪》一文中用“ ”和“ 。”来比拟大雪纷纷。

22、仿写句子,使之构成一组排比句。

双腿瘫痪后,我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵,我会

突然把面前的玻璃砸碎;听着听着李谷一甜美的歌声,我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁;

四、阅读下面的文字,完成23——27题(14分)

《无价的奖赏》

①当她猛然发现身边的手提包不见了时,吓得冷汗涔涔。那手提包里的钱和银行卡都在其次,关乎“命门”的是海关进出口手册和关税证明的单据,一旦丢失,将给她所在的报关公司带来巨额的经济损失。

②她失魂落魄,跌跌撞撞到广场派出所报了案,然后,又心急如焚地雇来了三个人,让他们举着写有“一万元悬赏”的寻物牌,来回走动。阳光一点点离散,她的心也揪得越来越紧。这时候,广场派出所的民警打电话来说,有一个人拾到棕色的提包。她急三火四地赶到派出所,的确是她的手提包,她惊喜地叫起来,可是等她打开拉链,却傻了眼,包里空空如也。像迎头挨了一瓢冷水,她心里的希望一下子熄灭了。

③拾到包的人是一个十六七岁的男孩,衣着破旧,看起来挺精神的。民警悄悄告诉她:“这男孩在假期经常来广场拾破烂,上次,他也说是捡到了提包,来交还失主,哪知失主说,就是这男孩在他坐的地方转来转去,不一会提包就不翼而飞,失主一口咬定,包就是他偷的。结果那失主不但没给赏金,还管那孩子要包里少的钱,甚至动了粗。”民警看了看男孩又说:“我怀疑,这次他又故伎重演,要不,我们仔细地盘问盘问,看看有什么破绽?”

④她忙摇摇头,即使以前男孩有过劣迹,她也不愿在没有任何证据的情况下,怀疑和猜测他这次的诚心。许是猜出了民警和她谈论的内容,男孩涨红了脸,紧咬着下唇,一副怒不可遏的样子,分辨道:“包是捡的,不是偷的。”

⑤她走上前去,拉过男孩的手,拍拍他的肩膀,说:“小兄弟,姐姐相信你,即便你只是送来了空提包,也谢谢你。,”

⑥直到夜幕降临,也没有奇迹出现,她心灰意冷地往回走,月色清凉如水,冷得让她心寒。突然,身后窜出一个人来,往她怀里塞了个方便袋,然后掉头跑开,消失在幽暗的小巷里。

⑦等她从惊恐中回过神来,惊奇地发现,方便袋里竞是那些让她忧心如焚、想用一万元“赎回”的票据。突如其来的惊喜,让她恍惚置身于不敢惊扰的梦境中一般。

⑧除了现金,一切失而复得,还多了一张纸条,上面写着:曾经,我把拾到的提包交给失主,却被失主反咬一口,诬赖我是小偷,我当时很后悔把包给了他。今天下午,当我看到地上的提包时,我心情很复杂,但还是不由自主地捡起了它,怕失主着急呀!这次我得做得聪明点,于是先交上空包,投石问路。没想到,你不仅相信我,还握了我脏兮兮的手。赏金我是不会要的,其实,你已经给了我比任何金钱都贵重的奖赏,那就是尊重和信任,我收下了,也谢谢你。请你一定相信我,我捡到包时里面就没有钱。

⑨她呆呆地站在夜色里,心动如潮,为那个受了委屈依然善良的男孩,为那个在困境中生存但内心并不贫穷的孩子。她总以为能让人心动的是金钱,却不知道真正能打动人心的是人的体态、言语和笑容衍生出来的温暖与尊重。多少怀揣着真诚而来的帮助,多少明媚而纯粹的心境,被我们审视、猜忌和怀疑的目光灼伤,变得冷漠而麻木。其实,每一个善意都该得到尊重,容不得一丝龌龊的猜疑。

23.文章用一定的笔墨写另一个丢包人,这对表现丢包的女士起什么作用?(3分)

24.请将男孩归还女士丢失物件的两个情节,按顺序填人下列空格。(2分)

拾提包——( )——( )

25.的环境描写很好地烘托了人物的心理活动。请从文中任选一例,对此加以简析。(3分)

26.认真研读⑧段中男孩所留小纸条上的内容,自拟一道题目,给出答案。(3分)

27.向我们传达了一种积极的人生态度,请用一句话写出你阅读最深的一点感悟? (3分)

五、作文(40分)

家庭是我们成长的摇篮,是自由和幸福的港湾。从小到大,家庭生活一定给你留下了许多美好的记忆吧?父母亲人的关爱,一定让你感受到了亲情的温暖吧?请以《生活因亲情而精彩》为题写一篇不少于500字的作文。

初一学生语文学习方法归纳

一、制定并执行复习计划

制定计划是首要环节,应当引起大家的足够重视。“凡事预则立,不预则废”。计划可使复习减少盲目性,限度的提高复习效率。

二、分块复习

具体如何复习,可根据个人的习惯进行。依据老师多年体验,倾向于分块进行。即划分成几个大块,分步完成。

(一)把学过的单元,分别按照讲读课文、阅读两大部分制定复习步骤,把讲读课文作为主要复习内容.

(二)把讲读课文继续分解为基础知识、阅读两大部分。另外再加作文共三大块作进行。

(三)基础知识部分分解为生字(包括音、形)、解词、文学常识、修辞、语法、标点符号、文言文和现代文背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读。作文则按文体进行。

(四)基础知识集中几天,进行强化复习。

(五)阅读部分,课内的重点篇目,重点段落,要重新加以复习。课外部分,应该有意识的做一些各种文体的段落、篇章阅读题,临考前半个月,每天在限定时间内完成。

(六)作文除了注重老师平时的批改、讲评之外,平时应该多看各种类型的经典著作,认真看书上的例文及讲评。体会写作思路,培养写作能力。

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