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二年级上册语文园地五教案

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二年级上册语文园地五教案范文6篇

作为一名默默奉献的教育工作者,常常要根据教学需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。下面是小编为大家整理的二年级上册语文园地五教案,如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

二年级上册语文园地五教案

二年级上册语文园地五教案 精选篇1

一、学习目标:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

二、教学重点:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

三、教学用具:

电脑、课件。

四、教学过程:

(一)、我的发现

1、谈话导入:同学们,还记得我吗?这节课就让陈老师跟你们一起走进语文园地五,相信你们到那里能学到许多有趣的知识。

2、首先,老师要考考你们的记忆:我们已经掌握了哪些识字方法呢?(表扬)

3、那现在我们来看一看谁能从“我的发现”中发现了什么新的内容。请同学们打开书本100页,先自由读读“我的发现”中的12个字。读完请举手。

(示课件) 指名读 (正音;注意后鼻韵母的字音) 齐读

4、孩子们,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一眼就看出来了。请你在小组内把你的发现说给同学们听。 (学生小组内交流)

5、你们发现了什么?每组字有什么相同的地方?“对。每组字都有相同的偏旁。(师根据学生说的板书)

金字旁 与金属有关

表义 衣字旁 与服装、被子类有关

病字头 与病痛有关

6、那说明了什么呢?(示课件:汉字的偏旁有表义的特点。)

7、你还能各写出带有这样偏旁的字吗?(生说,师板)

8、(示课件)大家再来看看这些生字,会认读吗?(指名读、女生读、男生读、开火车读)

9、会用这些字组词吗?(生口头组词)

10、示课件 齐读生字词。(表扬)

(二)、日积月累

1、我会填:

(1)、孩子们,你们知道什么是数量词吗?老师知道你们认识很多事物的,可是不知道你们会不会用数量词说出来?(师:拿起一支笔问:这是什么?......)

(2)请你把你在教室的看到的东西用上数量词说一说。

(3)、示课件两张 老师再让你们看看下列图,看看你们会不会用上数量词说出来。(生说,师打字)

(4)接下来请你们再看100页最下面的”我会填“请你马上填一填。(师巡视,再投影学生的作业订正)

2、我会读:

(1)、刚才你们认的、填的接下来,我们继续往下学。

(2)、示课件 “我会读”。 请同学们先自由读,呆会我请一些同学读,最后你们四组进行竞赛读。(注意)

(3)这里有两个四字词语,大家看看,你发现了什么形式?(生说师板示ABCC、AABB)

(4)、你能各说出这样形式的词吗?(生说师板示)

(5)(有时间再齐读一次)

(三)、读读背背:

1、孩子们,我们再来学习一首儿歌《走山路》这首儿歌是以绕口令的形式出现的。学完了这首儿歌后,我们来个比赛背诵,好吗?

2、生:自由读、指名读,正音,齐读

3、说说你读懂了什么?看图:小猪、小鹿为什么事急坏了?(生说)小组内商量加动作读,表演读......

4、同桌读,互背。 四组比赛背。

5、全课:老师想问问你,这节课,你学到了什么?(反馈本节课学到的知识)

二年级上册语文园地五教案 精选篇2

[教学目标]

1、阅读“包”部字族文,认识8个生字,初步了解形声字的构字规律。

2、识记同音字,区分形近字。

3、按音序查字法查字典,能有一点速度。

4、初步了解歇后语,对积累其他歇后语有一定兴趣,熟读成诵。

5、了解寓言的内容,明白包含的道理。

[教学重难点]

重点:认识生字,总结汉字的构字规律,学会通过加偏旁的方法扩大识字量。

难点:总结识字方法,初步了解歇后语的特点。

[教学课时]

2课时

第1课时

◆课时目标

1、阅读“包”部字族文,认识8个生字,初步了解形声字的构字规律。(重点)

2、识记同音字,区分形近字。(重点)

3、按音序查字法查字典,能有一点速度。

一、识字加油站

1、了解形声字。

(1)教师出示“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的生字卡片,学生自由拼读。

(2)这6个字都是形声字,字义分别跟形旁“饭、水、足、手、衣、火”有关,音节都跟“包”有关。

2、认读生字、字谜。

(1)教师出示8张生字卡片,领读、指名读、开火车读,多种方式读生字。

(2)同桌之间相互指读,检查字音拼读情况。

(3)引导学生把学过的生字放入字谜,力求读通顺。

(4)讨论交流谜底:包。

3、总结识字方法。

(1)总结识字方法:独体字加上不同的偏旁,就变成了另外的字,它们不仅字形不同,意思也不一样。

(2)像这样的字你还能举出一些例子吗?(皮:坡、波、披、被、玻、菠、婆)

二、我的发现

1、出示课本插图,自由读生字。同学们仔细观察这三组字,你发现了什么?(每一组字都有共同的偏旁)

2、这些相同偏旁的字都与什么有关呢?(口字旁的字大都与嘴巴有关,提手旁的字大都与手有关,足字旁的字大都与脚有关。)

3、你还能想出哪些与它们具有相同偏旁的字?

4、学生一起认读生字,分三组朗读,口头组词。

5、引导学生说说还学过哪些相同偏旁的字。(筒、笔、竿、篮等)

三、字词句运用

1、出示“青”“清”,这两个字有什么区别,有什么共同点?(一个有三点水,一个没有;两个字共同部分是“青”。“青”表示一种颜色,“清”跟水有关。)

2、学生小组讨论“青”和“清”还可以组哪些词,并用所组词语造句。

3、说说“再”与“在”的区别,完成课本练习。

(“在”表示地点,在哪里。“再”表示又一次,与“在”不同。)

4、出示选字组词练习:

正()、()家、()学校、()次、()来。

学生讨论怎样填写,并用填写的词语造句。

5、比一比,谁能最快最准确地从字典中查找到下列生字:溪、解、准、楼、伯。

6、复习音序查字法的流程和方法:找出拼音大写字母;字母下面找音节;音节之后看相应的页码;记住页码往后找。

7、拓展:补充分辨“请、情”“巴、把”“做、作”等形近字、同音字,强化学生在语境中根据字义正确选择汉字的能力。

四、课堂小结

1、学生分组朗读课本上的生字。

2、给所学过的汉字总结偏旁,按偏旁归类。

第2课时

◆课时目标

1、初步了解歇后语,对积累歇后语有一定兴趣。熟读成诵。(难点)

2、了解寓言的内容,明白包含的道理。

一、日积月累

1、学生自由拼读歇后语,观察4句话的特点。

2、出示相关图片,引导学生图文对照,感知大意,初步感受歇后语生动活泼的语言形式。

3、教师讲解:这样形式的句子叫作“歇后语”。“歇后语”是由两部分组成的固定语句,前一部分多用比喻,像谜面;后一部分是本义,像谜底。通常在使用的时候只说前面一部分,后面一部分不言而喻。

4、师生开展对读歇后语比赛,师读前半部分,生读后半部分。

5、组内互背,指名背。

6、教师让学生说说自己了解的歇后语。教师也用多媒体课件出示几句歇后语,并让学生试着背诵歇后语。

二、和大人一起读

1、教师范读故事,学生认真听。

2、学生自由读故事,把认为有难度的句子画出来,多读几遍,向同学或者教师寻求帮助。

3、教师领读长句、难句,学生再次自由读故事。

4、师生合作,分角色朗读故事。

5、你能说说这篇短文讲了一个什么样的故事吗?

6、这个故事告诉了我们一个什么道理?(同学之间展开讨论,得出结论,全班一起讨论)(这个故事告诉我们,不要轻信花言巧语,否则是很容易上当受骗的。)

读完这个故事,你想对乌鸦说些什么?你想对狐狸说些什么?请同桌之间相互说一说。

三、课堂小结

1、全班一起大声朗读歇后语,背诵歇后语。

2、把《狐狸和乌鸦》的故事讲给家长听吧!

[教学板书]

语文园地五

口:与嘴有关

扌:与手有关

歇后语《狐狸和乌鸦》

[教学反思]

本次的语文园地教学中,我结合文本内容,注意知识间的前后联系和拓展,既能让学生及时巩固旧知,又能在相关拓展中提升对新知识的掌握和运用。在“我的发现”教学中,我并没有止步于引导学生发现汉字偏旁与字义之间的关系,而是在此基础上,鼓励学生进一步拓展这些偏旁的字还有哪些,巩固学生对所学汉字的记忆,让学生学会初步的归纳总结。

在这一节课的教学中,我紧密结合了教学内容,帮助学生建立前后知识的联系,在综合多样的练习中提高学生的语文综合能力。

二年级上册语文园地五教案 精选篇3

习作要求:

长城、索桥、秦兵马俑给我们留下深刻的印象。为了让更多的人了解我国的遗迹,我们来写写介绍遗迹的导游词。先确定自己要介绍的景点。可以讲景点风光,也可以讲与景点有关的故事、传说,还要提示参观游览的注意事项。写好以后,可以根据所写的导游词,模拟导游进行讲解。

课前准备:

学生搜集有关我国遗迹的资料;搜集熟悉的遗迹导游词。

教学目的:

1.学习导游词的格式和写法,会写导游词。

2.培养搜集和处理信息的能力。

3.体会世界遗产的魅力,感受中国悠久历史和灿烂文化。

教学重点:

导游词的格式及写法。

教学难点:

将资料中的语言,转化为导游词中的实用性语言。

教学过程:

一、模拟情境,了解导游词,理解习作要求。

1、导游:各位广东来的朋友,你们好!欢迎大家来到首都北京,我姓张,大家叫我小张就可以了。非常高兴今天能够陪同各位一起游览从前皇帝祭天的地方天坛。现在就让我们沿着当年皇帝登坛的路线开始游览,请大家跟我走。

2.谈话:刚才我模拟情景中的小张是干什么的?

师:随着旅游事业的发展,导游员越来越多,已经成为一个非常重要的职业。导游员引导游客游览时的讲解词,称为导游词。(板书:导游词)刚刚同学们听到的那几句话,就是导游词的开场白,也称前言。(板书:前言)

今天,我们就来学习导游词的写法。(板书:学写)

谁来读一读这次习作的要求?

3.演示文稿:《语文园地五》习作要求。

指名读,认真听,说一说本次习作有哪些要求。

4.教师讲解习作要求:

(1)确定自己要介绍的遗迹。

在第二单元的学习中,同学们已经对我国的一些遗迹有所了解。可以从中选择一处,作为自己介绍的对象。

(2)选取最有特色的内容向大家介绍。

师:一个景点,可以介绍的东西很多,要选取最有特色的内容。

(3)提示参观游览的注意事项。

师:可以适时提醒游览时的注意事项,或提出当文明游客的要求。

设计意图:习作前明确写作要求很重要,是对学生良好审题习惯的培养。教师对每一条要求进行适当的解释,有利于学生进一步理解写作要求,了解撰写导游词的基本方法。

二、范文引路,学习写法。

1.出示范文《秦始皇陵兵马俑导游词》(附后)

师:导游词的题目,一般都是景点的名称,这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求,同学们可以选取景点中最有特色的内容写,不一定面面俱到,因此题目也可以是:__×导游词__风光简介__的传说等。

2.学生自行阅读,思考:

(1)导游词有哪些内容?

(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?

3.交流讨论,教师指导写作方法:

(1)导游词的具体内容,一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。

前言,是导游员在陪同游客参观、游览前,向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话,如模拟情景中小张讲的那几句,既简短、亲切,又有引出下文的作用。(例文中的第1自然段)

总述,是对游览景点的一个总的介绍。(例文第2、3自然段)

分述部分是导游词的重点,要按游览顺序,对所选景观逐一进行生动、具体的解说,使游客尽情饱览景点风光,领略世界文化遗产的艺术魅力与风韵,留下美好回忆。(例文47自然段)

结尾,在游览结束后,应对游览的内容作一小结,并向游客表示感谢和告别。(例文的最后一段)

(适时板书:前言、总述、分述、结尾)

2)导游词的特点:内容真实,语言生动,按游览顺序叙述,适时对游客提出注意事项。

为了使导游词更加真实、生动、有条理,同学们应收集有关这个景点的资料。因为是向游客作介绍,所以引用的数据、资料必须真实,不能道听途说、添枝加叶。当然,涉及到的一些故事、传说、笑话,可以另当别论。(板书:内容真实、语言生动、言之有序、适时提示)

设计意图:导游词是应用文的一种,是学生首次接触,给出一篇符合本次习作要求,格式较为标准的范文是很有必要的。学生可以从阅读中直接感悟写法,并将写法灵活运用到自己的习作中去。

三、运用写法,口头编写《铁索桥导游词》。

师:本单元我们学习了4篇描写名胜古迹的文章,其中大家最熟悉的是铁索桥,根据课文内容和课前收集的资料,请同学们想一想,如果我们编写一篇《铁索桥导游词》,该怎样写?

学生小组讨论,研究有关铁索桥的资料。

集体汇报、讨论。

教师分别请每个小组出一名代表,就前言总述分述结尾部分进行口头作文。教师评点,适时组织全班学生讨论该怎样写。

设计意图:口头编写同一篇导游词,可以体现较强的训练功能。第一可使学生在小组交流中相互学习,相互促进;第二通过集体汇报和教师的即兴评改,可使学生进一步感悟导游词的写作方法;第三,通过同一内容的不同汇报,可使学生找出自己的差距,从同伴那里学习多角度表达。另外,铁索桥是本单元的精读课文,学生对其语言已较为熟悉,选它作为训练内容,有利于本次习作难点的突破。

四、教师小结口头编写中的问题,布置本次习作。

师:导游词是游览时的讲解词,是为口头表达而写的,因此语言要生动、形象、富有感染力。另外,风景是可以直接看到的,而景点名称的由来,风景背后的神话、传说、故事等等,却鲜为人知。因此,在导游词中加入这些内容,也能增加旅游的神秘感。

你打算介绍哪一处世界遗迹,介绍其中的哪些有特色的内容呢?

指名学生说一说,教师适时给予选材方面的指导。

师:同学们,拿起笔,写下你独具魅力的导游词,并用你生动的讲解,向人们展示祖国优秀的世界自然、文化遗产吧。相信这些自然文化景观定会因为你的解说,更加绽放异彩,妙趣横生。

二年级上册语文园地五教案 精选篇4

教学目标:

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。

2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。

3、朗读词语、通过读记积累词语。

4、正确、流利、有感情背儿歌。

5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

重点难点:

围绕“合作”这个主题,进行口头表达。

教学过程:

第一课时

一、导入

(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?

二、我的发现?

1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)

钅:钢、铜、铁、钉

衤:被、裙、裤、袄

疒:病、疼、痛、疯

2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。

3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)

可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)?

(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)

4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。

5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?

(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)

6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。

教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。

三、我会填?

1、出示课件(不带词语)

一只( );一个( );一把( )

一块( );一条( );一盘( )

2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)

3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。

4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?

5、拓展

五颗( );一座( );一本( )

一幅( );一架( );一间( )

四、我会读?

小朋友们认得、填得真好,我们接着往下学。(点出“我会读”。)?出示课件图片上写着“我会读”中的词语。

书桌、板凳、椅子、棉被、运动裤、本领、习惯、宣布、称赞、议论纷纷自信、粗糙、疲劳、吞吞吐吐

学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方?

让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。

五、读读背背

《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。

1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)

2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)

3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作……

4、说说你读懂了什么。

5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?

6、老师指着课件让学生自由发言。

7、指导背诵(四人小组合作、开火车)

8、齐背儿歌。(配乐)

第二课时

一、口语交际:合作

本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。

1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。

2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)

3、板书课题《合作》

4、师讲合作做成的故事

5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)

6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)

二、总结

在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!

三、展示台

这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。

二年级上册语文园地五教案 精选篇5

教学目标

1、运用偏旁归类的方法巩固识字,积累词语。

2、辨认六组形近字,并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法,练习用它们说疑问句,发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受大自然的美妙,培养语感。

课前准备

苹果树贴图,水果贴图,生字卡片,词语卡片。

第一课时

一、导入。

小朋友们,你们想不想玩游戏?这节课,我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

游戏一:摘苹果(我会认)

1、出示苹果树贴图,树上有三种苹果:红苹果、黄苹果 、青苹果,三种苹果背面分别贴着带有“讠”、“亻”、“口”偏旁的字,共22个。

激趣:多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字,摘到的苹果就送给他。苹果背面的“字朋友”就 在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记,等一会儿,比比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。

3、四人小组互读。教师巡视,对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

A、在苹果树的一侧贴出分别写着“讠”、“亻”“口”的三个大苹果贴图。

介绍游戏规则:摘下一个苹果后,先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字,然后把字卡揭下来,贴到相应的大苹果后面。读准了,贴对了,就能得到这个苹果。

B、做游戏的过程中,教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

A、找出三组字各自的字形特点。

B、小组齐读,全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组字卡,学生开火车认读。

7、扩展训练:这棵树还会长出哪些苹果?引导学生说说自己还知道哪些带有这三个偏旁的字,鼓励在生活中识字。

游戏二:吃水果(我会读)

水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

介绍游戏方法:想吃哪种水果,就要又快又准确地读出水果后面的词语,都 读对了就能得到一张水果贴图。

2、同桌练读,小组练读。

3、做游戏,教师适时正音。

游戏三:帮“字朋友”找“兄弟”(比比写写)

1、出示12张生字卡,指名读、开火车读。

2、游戏:在这12个生字中,有六对兄弟,小朋友能不能找出它们 ?

A、请6名学生分别上台找一找,把找到的字“兄弟”摆在一起。

B、四人小组讨论:为什么说它们是“兄弟”?它们哪儿长得像,还有哪儿长得不像?

C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流:“日”,生日、日子;“白”,“雪白、白云;“白”比“日”多一撇。

3、扩展训练:在你认识的字朋友中,还有这样的“兄弟”吗?

4、书写指导。

A?教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

B、学生练写,教师巡视指导。要求书写正确,把字写匀称。

第二课时

一、复习导入。

上节课,我们玩了三个有趣的游戏,把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

来,跟它们打打招呼。

这节课,我们再一起到语文园地参加两项比赛吧!

读句说句比赛(读读说说):

1、指导读句子。A、出示三句话,教师范读。

B、指名读。

2、找找这三句话的共同点。

A、读了这三句话,你发现了什么?同桌讨论,全班交流。

B、同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

A、小组合作,用“吗、呢、吧“分别说句子。

B、以小组为单位进行比赛。比赛方法:各组选择三个句子参赛,每个组员都要有说的机会,由小组长自主安排,可以一人说一句,也可以两人一起说一句。

C、评议,选出本项比赛的冠军小组。

评议从两方面进行:“吗、呢、吧”是否用得准确;说话时是否体现出问句的语气。

D、说得不理想的学生再试一次。

朗读比赛(我会读):

1、教师范读《天上的小白羊》,学生闭上眼睛,边听边想像。

2、交流感受:听着老师朗读,你好像看见了什么?

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音,圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

4、小组合作学习:交流各自遇到的困难,互帮互学。

5、指导朗读。

A、各组提出自己小组还没有解决的困难,请教师和其他组的同学帮忙。

B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着“。

6、朗读比赛。

A?小组合作练习朗读。

B、第一轮比赛:各组派一名代表参加。

C、第二轮比赛:小组集体参加。

D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练。

A、讨论:天上的白云有时像成群的小白羊,有时又像什么呢?

B、学生根据自己的想像和平时的观察,试着改编这首儿歌,如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

C、全班交流。

二年级上册语文园地五教案 精选篇6

一、识字加油站。

第一组词语中的字,都带有偏旁“厂”,带有偏旁“厂”的字大多与“房屋”有关。

第二组词语中的字,都带有偏旁穴”,带有偏旁“穴”的字大多与“洞”有关。

二、字词句运用。

(1)读一读,再选择一两个词语演一演。

微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑。

这两组都是描写笑的词语。但每个词语对笑的形态描写都是不同的,应用环境也有所不同。

微笑:略有笑容不明显的、不出声的笑。狂笑:纵情大笑。毫无顾忌,放纵地开怀大笑叫狂笑。傻笑:无意义地一个劲儿地笑。笑眯眯:指微笑时上下眼皮稍稍合拢的样子。笑呵呵:形容笑的样子。眉开眼笑:眉头舒展,眼含笑意。形容高兴愉快的样子。破涕为笑:涕:眼泪(很多小朋友都会错认为是鼻涕)。一下子停止了哭泣,露出笑容。形容转悲为喜。哈哈大笑:形容非常开心地开怀地大笑起来。捧腹大笑:意思是用手捂住肚子大笑;形容遇到极可笑之事,笑得不能抑制。(2)读句子,注意加点的部分,试试怎样读更好。

◇小马连蹦带跳地说:“怎么不能?我很愿意帮您做事。”

◇小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”

◇老师和颜悦色地说:“看的角度不同,杨桃的样子也就不一样。”

第一句话中,“连蹦带跳”写出了小马很高兴能帮妈妈做事情。因此读小马的话时要带着兴奋的语气,自信、大声地读出来。第二句话中,“难为情”是说小马不敢过河,没完妈妈交代成任务,感到很不好意思,因此读小马的话要声音小一点儿,吞吞吐吐的。第三句话中,“和颜悦色”写出了老师发现同学们认识到自己错在哪儿后神情的转变。和悦颜色:形容和善可亲的意思。因此老师的话要用温柔、和蔼可亲的语气来读。

三、我的发现。

教诲、寻找、伙伴,

灾难、明亮、柔软。

通过仔细观察我们会发现,每个词语中两个字的意思都非常相近,整个词语的意思又和字的意思差不多。

例如:

教诲。教:指导,训诲。诲:教导,明示。两个字的意思很接近。灾难。灾:水、火、荒旱等所造成的祸害。难:灾祸,困苦。类似的词语还有:黑暗、甜蜜、坚硬、宽广、狭窄、肥胖、富裕、贫穷、欢乐等。

四、日积月累。

本单元的日积月累选自《弟子规》,《弟子规》是清代教育家李毓秀所作的三言韵文。它是依据孔子教诲编成的学童生活规范,其内容采用《论语》"学而篇"第六条:"弟子入则孝,出则悌,谨而信,泛爱众而亲仁。行有余力,则以学文"的文义,以三字一句、两句一韵编撰而成。全文共360句、1080个字。核心思想是儒家的孝悌仁爱。

注释:

冠:帽子。我们曾学过“头上红冠不用裁”,跟里面的意思是一样的。正:端正。履:鞋子。可以跟孩子讲讲“郑人买履”的故事,让孩子加强记忆。俱:全,都要。污秽:不干净。唯:只有。自砺:自我磨炼。若:至于。戚:悲哀。译文:

帽子一定要戴端正,纽结一定要系好。袜子和鞋子都要绑紧,穿得贴实、合适。

放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到处乱丢,以致于弄乱弄脏。

一个人都应当重视自己的品德、学问和才能技艺的培养,如果感觉到有不如人的地方,应当自我警惕,勉励自己要奋发图强。

至于外表穿着,或者饮食不如他人,则不必放在心上,更没有必要忧虑自卑。

五、只我爱阅读。《好天气和坏天气》短文简析:

故事主要讲了有一位老奶奶有两个儿子,由两个儿子的生活工作产生了对天气的不同看法及烦恼。

老奶奶的大儿子是做蜜饯的,老奶奶就盼望着有太阳的好天气;老奶奶的小儿子是做雨伞的,天晴的话雨伞就买不出去。为此,老奶奶犯愁了。后来老爷爷告诉她可以倒过来想就好了。天晴是好天气,晒果脯的大儿子会高兴;下雨也是好天气,做伞的小儿子会高兴。

老奶奶的两个儿子是做什么的?最盼望的是什么天气?老奶奶的大儿子是做蜜钱的,需要晒果脯,他最盼望的是有太阳的好天气。老奶奶的小儿子是做雨伞的,最盼望的是下雨的好天气。这个故事中告诉了我们什么道理?这个故事告诉我们,从不同的角度看问题,结果也会不一样。

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